3歲是孩子上幼兒園的一年，孩子將正式邁出獨(dú)立生活的一步。
在這一年里，父母要選對(duì)幼兒園、做好入園準(zhǔn)備，幫孩子克服分離焦慮，順利度過(guò)入園適應(yīng)期；還要培養(yǎng)孩子的自理能力、交往禮儀，讓孩子和幼兒園的老師、小朋友一起快樂(lè)生活、共同成長(zhǎng)。
更重要的是，父母要敢于放手，在孩子遇到挫折時(shí)，給孩子信任和鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考、解決問(wèn)題。
在迎接自我成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)中，孩子將形成獨(dú)立自主、自信樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的好性格，獲得完整的成長(zhǎng)，遇見(jiàn)強(qiáng)大的自己。
選對(duì)幼兒園，做好入園準(zhǔn)備，幫孩子克服分離焦慮情緒，陪孩子度過(guò)入園適應(yīng)期。
勇敢放手，給孩子信任和鼓勵(lì)，讓孩子在迎接自我成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)中，提高自理能力、抗挫折能力，形成獨(dú)立、自信、堅(jiān)強(qiáng)的好性格，獲得完整的成長(zhǎng)，遇見(jiàn)強(qiáng)大的自己。
★選對(duì)幼兒園，給孩子更好的成長(zhǎng)環(huán)境
3歲是孩子上幼兒園的頭一年，父母要從幼兒園的硬件、軟件入手，給孩子選擇更好的成長(zhǎng)環(huán)境，并為孩子順利入園做好各種準(zhǔn)備工作。
★入園適應(yīng)期，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自理
獨(dú)立自理是幼兒園對(duì)孩子的基本要求。在孩子正式開(kāi)始獨(dú)立生活時(shí)，父母要敢于放手，讓孩子在挫折中學(xué)會(huì)獨(dú)自解決問(wèn)題，照顧好自己。
★叛逆情緒爆發(fā)期，提高孩子的情商
3歲是孩子叛逆情緒爆發(fā)的一年，對(duì)孩子的情商發(fā)展有重要影響。父母要給孩子信任、鼓勵(lì)和支持，讓孩子形成自信、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的好性格。
★家園共育磨合期，溝通是門(mén)必修課
家庭和幼兒園之間互相信任、關(guān)系融洽，對(duì)孩子身心健康有重要的作用。掌握和幼兒園老師溝通的時(shí)機(jī)和方式，是父母的一堂必修課。
★這是一本幫孩子度過(guò)入園適應(yīng)期的家教智慧書(shū)。在看到這本書(shū)之前，家里每天都要上演兩出“好戲”：一出是孩子因?yàn)椴辉敢馊ビ變簣@而哭得撕心裂肺；一出是我們因?yàn)楹⒆硬宦?tīng)話而變身為“虎媽和狼爸”，對(duì)孩子又吼又叫。學(xué)習(xí)書(shū)中的方法后，這兩出戲都罷演了，因此特別想與年輕父母分享這本書(shū)。
――寶寶樹(shù)網(wǎng)站主編 童小珍
★不能總是牽著他的手走，而要讓他獨(dú)立行走，使他對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度。
――蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基
家庭教育有不足，好父母不能代替好老師
經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)：“父母是孩子的頭一任老師，是孩子很好的老師。”這話一點(diǎn)兒都沒(méi)有錯(cuò)，父母在家庭教育中、在孩子的成長(zhǎng)中扮演著不可替代的角色。可是，父母對(duì)孩子的教育再怎么重要，也不能代替幼兒園教育，不能代替幼兒園老師。
要知道，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，只有父母教育他，這樣的教育是存在不足的，他會(huì)缺失幼兒園帶來(lái)的社會(huì)性、群體性的教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。因此，當(dāng)你的孩子到了3歲時(shí)，到了上幼兒園的年齡，父母需要把他送到幼兒園，讓他接受學(xué)前教育。
幼兒園教育到底有多重要呢？幼兒園老師在這其中扮演了什么樣的角色呢？是扮演教孩子“一加一等于幾”的角色，還是扮演孩子的“看護(hù)者”？抑或是扮演“孩子王”，陪孩子一起玩？其實(shí)這些都不是幼兒園老師應(yīng)該扮演的角色，老師在教育中的重要性絕不僅僅體現(xiàn)于此。
1988年，75名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者齊聚巴黎，他們共同發(fā)表了《巴黎宣言》。期間，有記者問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為這一生很重要的東西？”那位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者略微沉思了一下，然后回答：“在幼兒園。”
記者繼續(xù)問(wèn)：“您能不能說(shuō)一說(shuō)，您在幼兒園學(xué)到的這一生很重要的東西是什么？”
那位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者說(shuō)：“我在幼兒園學(xué)到的很重要的東西有：把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西絕對(duì)不能拿；東西要放整齊；飯前便后要洗手；做錯(cuò)了事情要敢于承認(rèn)，還要表達(dá)歉意……”
3～6歲的孩子還未真正進(jìn)入學(xué)校，此時(shí)孩子處于學(xué)前期，接受的是學(xué)前教育，即我們常說(shuō)的幼兒園教育。幼兒園教育對(duì)孩子的身體素質(zhì)、性格品質(zhì)、思維認(rèn)知等發(fā)展具有十分重要的意義。因此，幼兒園教育絕對(duì)不容忽視。即便父母再懂得教育，在家把孩子教育得再好，也不能替代幼兒園老師對(duì)孩子的教育。
性格品質(zhì)是一個(gè)人素質(zhì)的核心組成部分，是孩子在社會(huì)化的過(guò)程中逐步形成的。學(xué)前期是孩子社會(huì)化的起步階段，也是孩子性格品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。孩子通過(guò)與周?chē)说慕煌饾u形成基本的對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物的情感、態(tài)度，這一切奠定了孩子好性格、好習(xí)慣的基礎(chǔ)。
大量研究和事實(shí)表明，3歲是孩子心態(tài)、性格、習(xí)慣、情感等形成的關(guān)鍵期，是孩子養(yǎng)成有禮貌、關(guān)心他人、樂(lè)于助人、主動(dòng)分享、謙虛好學(xué)、團(tuán)結(jié)合作、富有責(zé)任感等優(yōu)秀的社會(huì)性行為的重要時(shí)期。這一時(shí)期孩子的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)孩子將來(lái)的性格、習(xí)慣等有直接甚至是決定性的影響。
在學(xué)前時(shí)期，如果孩子沒(méi)有形成良好的性格、習(xí)慣，獨(dú)立生活就會(huì)出現(xiàn)困難。大量研究表明，學(xué)前時(shí)期行為習(xí)慣、性格發(fā)展不良的孩子，在進(jìn)入學(xué)校后相對(duì)難以適應(yīng)校園生活，與同學(xué)、老師交往有困難，厭學(xué)、逃學(xué)、不遵守課堂紀(jì)律的概率更高。成年之后，他們更容易出現(xiàn)心理障礙、交往障礙以及行為問(wèn)題，有的人還會(huì)出現(xiàn)人格障礙，甚至走上犯罪的道路。所以，為了讓孩子從小就擁有健康的人格，擁有優(yōu)秀的品質(zhì)和行為習(xí)慣，父母一定不能忽視孩子的幼兒園教育。
◎幼兒園可以為孩子提供良好的教育環(huán)境
孩子性格與習(xí)慣的養(yǎng)成，需要良好的、適宜的教育環(huán)境，而幼兒園恰好能提供這樣的環(huán)境。在幼兒園里，孩子有同齡小伙伴的陪伴，有老師的教育和引導(dǎo)，可以體驗(yàn)豐富、有趣的游戲。在這些活動(dòng)中，孩子的性格、習(xí)慣無(wú)形中就會(huì)得到發(fā)展。
幼兒園適宜的社會(huì)性教育，對(duì)于促進(jìn)孩子的自信心、愛(ài)心、責(zé)任感、交往能力、自控力等優(yōu)秀品質(zhì)和能力的發(fā)展有著重要作用，這些優(yōu)秀的品質(zhì)和能力是孩子單純?cè)诩彝ソ逃胁蝗菀撰@得的。
◎把孩子送入環(huán)境好的幼兒園接受教育
盡管大多數(shù)幼兒園可以為孩子提供學(xué)前教育所需的良好教育環(huán)境，但不可否認(rèn)的是，如今社會(huì)上的幼兒園遍地開(kāi)花，幼兒園硬件條件、教育質(zhì)量等參差不齊。因此，為了孩子健康快樂(lè)地接受學(xué)前教育，一定要注意選擇環(huán)境好、教學(xué)水平高的幼兒園。
