當(dāng)西蒙因?yàn)榘l(fā)型受到了來自朋友們的嘲笑時(shí)，露絲奶奶將這些嘲笑比作魚鉤，通過小魚們學(xué)習(xí)如何不咬魚鉤的方法，告訴西蒙該如何避免上鉤。這些方法輕松又充滿了智慧， 1. 盡量什么都不做，或者視而不見
2. 同意魚鉤上的話
3. 讓釣魚的人轉(zhuǎn)移注意力，或者換
個(gè)話題
4. 哈哈大笑，或者開個(gè)玩笑
5. 遠(yuǎn)離魚鉤，去別的地方游泳
這本輕松愉悅的繪本能夠幫助各個(gè)年齡段的孩子學(xué)做一條“自在的魚”，
不去咬嘲笑的魚鉤，別被嘲笑的魚鉤牽著走。
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被人嘲笑時(shí)，孩子們習(xí)慣陷入難過、沮喪、憤怒的情緒中。怎樣才能幫助他們改變這種習(xí)慣，學(xué)會(huì)用更為有效
的方法度過這些艱難的時(shí)刻呢？《不要咬嘲笑的魚鉤》可以提供一些幫助。
首先，孩子們很容易陷入被人嘲笑所產(chǎn)生的情緒中不能自拔。他們對(duì)嘲笑會(huì)本能地產(chǎn)生反應(yīng)，因而無法意識(shí)到
這種反應(yīng)正是嘲笑者所希望看到的。《不要咬嘲笑的魚鉤》這本書將嘲笑比喻成“魚鉤”，提倡“自由自在地游弋”。
這為孩子們提供了一個(gè)完全不同的、更加客觀的角度來看待嘲笑。
其次，被嘲笑的孩子有時(shí)候感覺自己別無選擇——他們不得不“咬魚鉤”。人們認(rèn)為自己別無選擇的時(shí)候，就
會(huì)感到無助、困惑、受制于人。這本書告訴孩子們，有很多方法可以讓他們?cè)隰~鉤旁游來游去而不上鉤。孩子們
會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們并無能為力，他們有許多選擇。
最后，《不要咬嘲笑的魚鉤》集中描寫的是魚的表現(xiàn)，而不是魚鉤或釣魚的人。這能夠鼓勵(lì)孩子們專注于自
己的態(tài)度和行為——這是他們?cè)谌穗H交往中能夠自己掌控的部分。如果一味地抱怨其他人的行為，殘酷的魚鉤
和不公平的狀況反而會(huì)令孩子們感到無助和自憐。通過專注于自己的行為，孩子們可以意識(shí)到他們自己所擁有的力
量——他們的個(gè)人力量。個(gè)人力量不是用來超越他人的力量，也不是用來掌控局面的力量，而是用來超越自己的力量。
家長(zhǎng)和老師們也可以為孩子們提供幫助。讀完這本書后，家長(zhǎng)和老師們可以通過提出問題或發(fā)表評(píng)論來幫助孩
子們意識(shí)到他們有很多選擇。
·你咬過魚鉤嗎？ ·有人在釣魚。 ·有人朝你拋魚鉤嗎？
·哎呀，你上鉤了。 ·怎樣才能自由自在地游弋呢？ ·怎樣躲開魚鉤？
·我看到了一枚魚鉤。 ·你被抓住過嗎？ ·這些魚今天咬魚鉤了。
“不管別人用什么樣的魚鉤，你都有許多辦法讓自己成為一條不可戰(zhàn)勝的、自由自在的魚。”請(qǐng)家長(zhǎng)和老師們
這樣鼓勵(lì)孩子們吧！
此外，孩子們大多是通過觀察大人的言行來學(xué)習(xí)如何待人接物的。家長(zhǎng)和老師們請(qǐng)回憶一下：與他人發(fā)生沖突
時(shí)，你是如何處理的？開車的時(shí)候有人沖你吼叫，你“咬魚鉤”了嗎？聽到別人對(duì)你的尖刻評(píng)論，你是否會(huì)“上鉤”？
正所謂“言傳身教”，家長(zhǎng)和老師們不要咬住他人的不良行為不放，要率先做一條“不可戰(zhàn)勝的、自由自在的魚”，
成為孩子們的好榜樣。
