《愛》是廣西師大出版社魔法象圖畫書王國推出的作品之一。
封面站著一個(gè)小男孩，他安安靜靜地面對(duì)著我們，微風(fēng)拂過頭發(fā)，他閉著眼睛，嘴角微微上揚(yáng)，一只白色的小鳥捧在手心里。他這樣告訴我們他心中的世界：我是一個(gè)小孩。我希望有一個(gè)家，有愛我的人。我愛我的朋友，也愛公園里的綠樹。我想出去玩。我想學(xué)習(xí)，想懂得更多。我不喜歡仇恨，也討厭不公平……我想快快樂樂的，因?yàn)椋沂且粋€(gè)小孩。
這個(gè)小男孩的話是所有孩子的希望，也是作者安德烈婭的夢(mèng)想。她說：“我多么希望，能一直活在自己畫出來的世界里。在這個(gè)世界，沒有暴力，沒有歧視，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒有饑餓，沒有悲傷，沒有孤獨(dú)……這個(gè)世界，充滿了歡樂，充滿了愛。”
★作者曾獲第19屆布拉迪斯拉發(fā)國際插畫雙年展金徽獎(jiǎng)，原畫被日本東京知弘美術(shù)館收藏。
★一本討論“大話題”的小書，蒼穹之下，何處才是我們的家？美麗的世界是什么樣子的？
★簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的文字與稚拙真誠的圖畫是孩子的喃喃自語，他們能夠從中看到自己獲得共鳴，父母可以聽到孩子內(nèi)心宇宙發(fā)出的聲音。
★寥寥數(shù)語講述愛與恐懼，《愛》就是愛本身，讓受傷的心得到修復(fù)，讓恐懼的靈魂獲得療愈。
★永遠(yuǎn)明亮的安德烈婭說：“如果可以，我想為孩子們畫下一個(gè)美好的世界，在那里，沒有暴力、偏見、戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓、悲傷、孤獨(dú)……那是一個(gè)充滿快樂和愛的地方。”
安德烈婭給我、克羅地亞以及全世界帶來的作品是優(yōu)秀的，美麗的，新穎的，獨(dú)特的。
這里靈魂豐滿，這里有血有肉，這里彰顯自我和獨(dú)立。這就是光亮的所在。
這就是安德烈婭。
——卡斯米爾·侯賽諾維奇（安德烈婭的丈夫、出版人）
面對(duì)這樣的一部作品，我希望每一位讀者懷抱敬畏的心——我們此刻不只是閱讀一個(gè)故事，更是在回應(yīng)來自孩子的宇宙的呼聲。針對(duì)故事里的每一個(gè)話題，我們應(yīng)該放棄沉默，試著與孩子分享，傾聽他們的心聲，即使童言童語聽起來樸拙不已。這樣的敬畏，是一種聆聽，體會(huì)孩子敏銳的心；是一種引導(dǎo)，讓孩子們看到故事里故事外的世界，引導(dǎo)便是方向。
——柳漾（兒童文學(xué)工作者）
深度心理學(xué)的實(shí)踐與研究告訴我們：無論什么導(dǎo)致我們心情低落、傷感，當(dāng)我們的內(nèi)心世界能夠被表達(dá)、被看到、被理解、被接納、被尊重的時(shí)候，都將得到一定程度的修復(fù)和療愈。
《愛》，就是愛本身，可以帶來和開啟這樣的修復(fù)和療愈，你讀也好，孩子讀也好。
——湯淼（國家二級(jí)心理咨詢師）
《愛》，也是愛本身
湯淼／國家二級(jí)心理咨詢師
也許，每一個(gè)書架的角落都適合有一本特別的書靜靜地躺在那里。在大多數(shù)勁頭十足的日子里，我們不需要它，甚至也想不起它，它只會(huì)在某一些特定的時(shí)刻偶然地出現(xiàn)在我們的視線中。那些時(shí)刻，也許你恰巧心情灰暗、身體慵懶，你百無聊賴地走到書架前，手指從一本本書上滑過，就像撥動(dòng)一把老舊豎琴的弦，然后你被一個(gè)陌生的低音吸引，覺得此刻唯有它才能熨帖你的心。于是，你把它從書架的一角抽出來，輕輕拭去上面的灰塵……
《愛》就是一本適合在那些時(shí)刻閱讀的書，你讀也好，孩子讀也好。
《愛》的特別，在于它用圖畫與文字分別創(chuàng)造了兩種情境。
畫面基調(diào)冷而通透，底色是藍(lán)綠紫黑灰，偶有紅黃點(diǎn)綴但其溫暖質(zhì)地仍被掣肘；所有物體都保持一種微微傾斜的角度，無論是白云、星球與房子，還是蝴蝶、樹木與花朵；書里的孩子總是閉著眼，即使睜開，眼神雖有靈動(dòng)卻也透著深深的孤獨(dú)；除了孩子，書里沒有其他人物呈現(xiàn)完整的身體，與孩子完成愛的連接的，只是一只大手。
與畫面描繪的豐富信息相比，本書的文字非常精簡(jiǎn)。前半部分是愛的表達(dá)：我是一個(gè)小孩。我希望有一個(gè)家，有愛我的人。我愛我的朋友。也愛公園里的綠樹。后半部分是期待的表達(dá)：我想出去玩。我想學(xué)習(xí)，想懂得很多。我不喜歡仇恨，也討厭不公平。我不想看到戰(zhàn)爭(zhēng)。我害怕一個(gè)人，更害怕被遺棄。我想快快樂樂的，因?yàn)椋沂且粋€(gè)小孩。
與畫面?zhèn)鬟f出的相對(duì)較低落的情緒與感受相比，文字所傳遞的是一種更為正向的信息。正因?yàn)槿绱耍@本書所傳遞的綜合信息才更貼合我們、貼合孩子真實(shí)的內(nèi)心。
因?yàn)椋顺３Ｓ貌煌南到y(tǒng)接受、感知和反映世界。
其中一個(gè)系統(tǒng)非常本真、直接、感性，它通常不依賴語言捕捉信息，就像你喜歡或討厭某個(gè)人，無論他說什么、做什么，你都依然會(huì)喜歡或討厭他一樣。又像當(dāng)某個(gè)和你親密的人有心事，即使他一再說沒事，你也仍然會(huì)覺得有些怪怪的。古人常說“心有靈犀一點(diǎn)通”，親密的人之間，有時(shí)即使不“點(diǎn)”，也會(huì)心意相通，而那些人類所共有的情感情緒，比如恐懼、愛、憎恨、憤怒、悲傷等，有時(shí)不需要彼此親近，我們也可以通過非語言的信息感應(yīng)到。
另一個(gè)系統(tǒng)則非常理性，并且和我們的文化、道德等普遍的社會(huì)導(dǎo)向及要求走得相對(duì)更近一些。比如整個(gè)人類社會(huì)都傾向于喜歡正性的、光明的、先進(jìn)的、好的東西，不喜歡負(fù)性的、黑暗的、原始的、壞的東西。因此理性的系統(tǒng)還會(huì)對(duì)感性的系統(tǒng)做出評(píng)判，把情感情緒區(qū)分出好的、壞的，正性的、負(fù)性的，高的、低的等。然后，理性系統(tǒng)會(huì)選擇好的、正性的、高的這一部分，并且去表露它們；壓抑所謂壞的、負(fù)性的、低的那一部分，并且避免直面它們。有意思的是，被壓抑的部分，從不會(huì)就此罷休，它總是會(huì)尋求各種渠道表達(dá)出來，如果不能從語言上突破，那么總有一些其他的渠道是人類的理性還不能到達(dá)的。
不過當(dāng)我們讀書時(shí)，不僅用理性的部分，也用感性的部分。
《愛》用文字替我們以及我們的孩子表達(dá)了即使身處低谷，也仍然低旋在內(nèi)心深處的聲音，那些認(rèn)識(shí)自己的聲音，懷揣著對(duì)美好世界真切向往的聲音，我們理性系統(tǒng)所發(fā)出的聲音。
《愛》也用畫面共情了我們以及我們的孩子心情低落時(shí)內(nèi)心的真實(shí)感受。當(dāng)我們感到失望、孤獨(dú)和無力的時(shí)候，世界好像真的變冷了，好像真的要坍塌了，花朵樹木也無精打采的……
深度心理學(xué)的實(shí)踐與研究告訴我們：無論什么導(dǎo)致我們心情低落、傷感，當(dāng)我們的內(nèi)心世界能夠被表達(dá)、被看到、被理解、被接納、被尊重的時(shí)候，都將得到一定程度的修復(fù)和療愈。
《愛》，就是愛本身，可以帶來和開啟這樣的修復(fù)和療愈，你讀也好，孩子讀也好。
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