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“中國早教之父”馮德全審訂版。蒙臺梭利的教育之所以能影響全世界幼教教師和廣大父母，不僅僅是因為她曾經(jīng)創(chuàng)辦過“兒童之家”，積累了大量的實踐經(jīng)驗，最重要的是她總結(jié)和攫取了盧梭、裴斯泰格齊、福祿貝爾等自然主義教育家的思想精華。蒙臺梭利認(rèn)為，家長不能把孩子當(dāng)成一個物體來對待，而應(yīng)把他們作為人本身來細(xì)心呵護。
蒙臺梭利創(chuàng)立的教育思想和方法，可算是當(dāng)代幼兒教育的里程碑。蒙氏教育在重視早期智力開發(fā)的同時，也注重生活能力的培養(yǎng)。開設(shè)日常生活課程，使孩子在掌握一些生活技能之外，發(fā)現(xiàn)自身的能力和增強自信。它在充分尊重孩子的前提下，將秩序與自由完美結(jié)合，孩子可以自己決定玩什么，玩多久。但是，這種自由是有條件的，孩子必須遵循一定程序。蒙氏教育的原則是以孩子為中心，尊重其人格尊嚴(yán)和成長過程，從促進兒童身心發(fā)育角度去設(shè)計教學(xué)，為孩子一生奠定智慧與品格的良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主、持續(xù)的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣。《蒙臺梭利家庭教育全書》作為100年來的教育學(xué)經(jīng)典之作，影響了數(shù)代人的成長。至今，《蒙臺梭利家庭教育全書》中提到的教育方法，仍然被人們津津樂道，被無數(shù)早期教育研究者奉為圭臬。
當(dāng)代幼兒教育的里程碑，影響了全球五代孩子成長的教育經(jīng)典！
全世界父母和老師必讀的家教手冊！
本版本為“中國早教之父”馮德全教授親自審訂珍藏版，更適合中國的父母和老師閱讀！
蒙臺梭利理論體系的精華是她對下面這個真理的有力論斷（或再論斷）：除非在自由的氣氛中，兒童既不可能發(fā)展自己，也不可能受到有益的研究。
——美國哈佛大學(xué)教授 E.G.Holmes
蒙臺梭利的教育思想為什么能超越
蒙臺梭利早期教育法
第一章 我的教育之路
我的演講震驚了教育界
大約15年前，我還是羅馬大學(xué)精神病治療診所的一名助理醫(yī)生時，有機會經(jīng)常出入精神病院，可以對精神病人進行專門研究。由于這個工作性質(zhì)的緣故，我開始對研究智障兒童產(chǎn)生興趣，于是在完成正常的醫(yī)院工作以后，我把大部分的精力集中到對兒童疾病的研究上。我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了愛德華·塞昆針對智障兒童設(shè)計的特殊教育方法，深入了解這種教育方法的思想。
當(dāng)時在外科醫(yī)生中廣泛流行這種思想，他們確信“教育療法”對于耳聾、中風(fēng)、白癡、佝僂等各種疾病療效顯著。他們認(rèn)為，在治療這些疾病時必須結(jié)合教育學(xué)和醫(yī)學(xué)這兩種方式。同時，通過體育鍛煉來治療疾病的方法也開始流行起來。
然而，我認(rèn)為人的智力欠缺主要是教育問題而不是醫(yī)學(xué)問題。我這個觀點與很多同行不同。1898年在意大利都靈舉行的教育學(xué)大會上，人們就如何治療和教育智障兒童發(fā)表了很多不同的觀點，我發(fā)表了一個題為“精神教育”的演講，表達了我的觀點。我的演講中提出了一個如何讓學(xué)校教育生動有趣的問題，我的觀點震動了教育界和醫(yī)學(xué)界的神經(jīng)，在外科醫(yī)生和教師中產(chǎn)生了巨大反響。
我的導(dǎo)師、教育部長蓋都·巴克西里曾專程找到我，讓我給羅馬大學(xué)的教師們做一個有關(guān)智障兒童教育的講座。之后，我又在州立學(xué)校對智障兒童進行教育。我在這所學(xué)校里全天都給智障兒童上課。他們被認(rèn)為是頭腦愚鈍、無可救藥的學(xué)生。后來，我們除了接收公共學(xué)校的兒童外，還接納了羅馬所有瘋?cè)嗽旱娜恐钦蟽和⒃诖壬茩C構(gòu)的幫助下成立了一個智障兒童醫(yī)學(xué)研究部。
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