《來(lái)自倫勃朗和梵高故鄉(xiāng)的圖畫(huà)書(shū)：跟我走吧？》一個(gè)雙頰長(zhǎng)著雀斑、身穿紅色線衣的小男孩正提著一個(gè)購(gòu)物的籃子，準(zhǔn)備出發(fā)去為媽媽買(mǎi)蘋(píng)果。看上去，一個(gè)真實(shí)的童年生活事件就要開(kāi)場(chǎng)了。從第三個(gè)翻頁(yè)起，故事的日常生活情境忽然消失得無(wú)影無(wú)蹤，取而代之的是一個(gè)個(gè)接連不斷、神秘幽深的幻想場(chǎng)景。就在通往商店的路上，男孩先后穿過(guò)了一片茂密的森林，翻過(guò)一座巨大的石崗，涉過(guò)一片危險(xiǎn)的海域，繞過(guò)一座強(qiáng)盜的山寨；在這個(gè)過(guò)程中，他逃開(kāi)了一條噴火龍的追擊，避開(kāi)了一位打鼾的巨人，躲過(guò)了山洞中惡熊的牙齒，逃過(guò)了海里食人魚(yú)的威脅，更與兇猛的海盜和強(qiáng)盜們擦肩而過(guò)……原來(lái)這么一個(gè)充滿幻想的故事，不過(guò)是男孩穿過(guò)院子，從側(cè)門(mén)前往水果商店途中自己為自己編織的一次想象的冒險(xiǎn)，它所有奇異的幻想都不曾越出生活的界限之外，而就是童年日常生活的一個(gè)部分。作者巧妙地利用了圖畫(huà)書(shū)的畫(huà)面視點(diǎn)升降來(lái)傳達(dá)作品所要表現(xiàn)的視覺(jué)和心理氛圍，在生命體驗(yàn)的層面上把握住了童年看待世界的獨(dú)特方式。當(dāng)日常世界開(kāi)始經(jīng)受兒童有限的身高和目力的打量時(shí)，改變的不僅僅是世界的大小，更包括它的內(nèi)在性質(zhì)。
一個(gè)雙頰長(zhǎng)著雀斑、身穿紅色線衣的小男孩正提著一個(gè)購(gòu)物的籃子，準(zhǔn)備出發(fā)去為媽媽買(mǎi)蘋(píng)果。看上去，一個(gè)真實(shí)的童年生活事件就要開(kāi)場(chǎng)了。從第三個(gè)翻頁(yè)起，故事的日常生活情境忽然消失得無(wú)影無(wú)蹤，取而代之的是一個(gè)個(gè)接連不斷、神秘幽深的幻想場(chǎng)景。就在通往商店的路上，男孩先后穿過(guò)了一片茂密的森林，翻過(guò)一座巨大的石崗，涉過(guò)一片危險(xiǎn)的海域，繞過(guò)一座強(qiáng)盜的山寨；在這個(gè)過(guò)程中，他逃開(kāi)了一條噴火龍的追擊，避開(kāi)了一位打鼾的巨人，躲過(guò)了山洞中惡熊的牙齒，逃過(guò)了海里食人魚(yú)的威脅，更與兇猛的海盜和強(qiáng)盜們擦肩而過(guò)……
原來(lái)這么一個(gè)充滿幻想的故事，不過(guò)是男孩穿過(guò)院子，從側(cè)門(mén)前往水果商店途中自己為自己編織的一次想象的冒險(xiǎn)，它所有奇異的幻想都不曾越出生活的界限之外，而就是童年日常生活的一個(gè)部分。作者巧妙地利用了圖畫(huà)書(shū)的畫(huà)面視點(diǎn)升降來(lái)傳達(dá)作品所要表現(xiàn)的視覺(jué)和心理氛圍，在生命體驗(yàn)的層面上把握住了童年看待世界的獨(dú)特方式。當(dāng)日常世界開(kāi)始經(jīng)受兒童有限的身高和目力的打量時(shí)，改變的不僅僅是世界的大小，更包括它的內(nèi)在性質(zhì)。
