本書(shū)斬獲國(guó)際級(jí)的華文兒童圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)——豐子愷兒童圖畫(huà)獎(jiǎng)佳作獎(jiǎng)、金鼎獎(jiǎng)*兒童及少年圖書(shū)獎(jiǎng)、臺(tái)灣文化部門(mén)“兒童文化館”年度繪本動(dòng)畫(huà)選書(shū)、臺(tái)灣好書(shū)大家讀年度*少年兒童讀物獎(jiǎng)等十余項(xiàng)大獎(jiǎng)。
這是一本用心體驗(yàn)視障人士感受的溫暖繪本。故事在一片黑暗中開(kāi)始，男孩在什么也看不見(jiàn)的情況下，摸索著下樓梯，走到戶(hù)外，面對(duì)外在充滿吵雜聲響，心里充滿了舉步維艱的恐懼……直到——“好可怕，我不玩了！”我們才知道原來(lái)是小孩們戴眼罩體驗(yàn)黑暗世界的游戲。視覺(jué)恢復(fù)后，我們看見(jiàn)了小孩在公園里玩耍，大人們帶著小孩盡情地嬉戲，還穿插了戴王冠穿便衣的國(guó)王，抱著貓的蒙娜麗莎和大金剛等想象的事物……在黑與白色調(diào)的場(chǎng)景中，突然出現(xiàn)的這片色彩，格外鮮明亮麗，讓人頓時(shí)感覺(jué)，看見(jiàn)真好！
本書(shū)整體畫(huà)面設(shè)計(jì)不落俗套，也善用象征的符碼圖形，例如畫(huà)面中出現(xiàn)怪獸的形體，隱喻現(xiàn)實(shí)中暗藏的危險(xiǎn)和威脅，傳達(dá)他們好像身處在外層空間世界般的惶恐心情；不同的符碼表現(xiàn)不同的聲音，讓無(wú)形的“聽(tīng)覺(jué)”以有形的“視覺(jué)”來(lái)顯現(xiàn)等，這些都是匠心獨(dú)運(yùn)的手法。
圖畫(huà)書(shū)擁有一種奇妙的特質(zhì)，就是書(shū)中的文字和圖畫(huà)出口了敘說(shuō)故事之外，還能喚起讀者各種感官和肢體的回應(yīng)，包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)或觸覺(jué)，以及動(dòng)作的參與。往往，文字會(huì)借著不同的語(yǔ)氣吸引讀者進(jìn)入描繪的情境，生動(dòng)地模擬各種聲音與味道，幫助讀者身臨其境，而圖畫(huà)書(shū)則更進(jìn)一步的運(yùn)用線條、色彩與性狀強(qiáng)化各種感受與情緒。
作者并利用版面構(gòu)成、字體設(shè)計(jì)和各種符號(hào)，表達(dá)出聲音、氣味、風(fēng)和碰撞的效果，顯示男孩感官接收的訊息及反應(yīng)。接著作者又運(yùn)用超現(xiàn)實(shí)手法強(qiáng)化男孩內(nèi)心的不安，例如借由恐龍，以及彈珠游戲上的洞與迷宮表達(dá)恐懼；讓他孤立在太空中暗喻迷惑與無(wú)助，等到他再也無(wú)法承受，我們才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他是在和朋友玩“看不見(jiàn)”的游戲，其實(shí)，書(shū)名頁(yè)安排的眼罩已經(jīng)埋下伏筆。
感官的體驗(yàn)
——《看不見(jiàn)》導(dǎo)讀
宋珮（藝術(shù)工作者）
圖畫(huà)書(shū)擁有一種奇妙的特質(zhì)，就是書(shū)中的文字和圖畫(huà)出口了敘說(shuō)故事之外，還能喚起讀者各種感官和肢體的回應(yīng)，包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)或觸覺(jué)，以及動(dòng)作的參與。往往，文字會(huì)借著不同的語(yǔ)氣吸引讀者進(jìn)入描繪的情境，生動(dòng)地模擬各種聲音與味道，幫助讀者身臨其境，而圖畫(huà)書(shū)則更進(jìn)一步的運(yùn)用線條、色彩與性狀強(qiáng)化各種感受與情緒。
作者并利用版面構(gòu)成、字體設(shè)計(jì)和各種符號(hào)，表達(dá)出聲音、氣味、風(fēng)和碰撞的效果，顯示男孩感官接收的訊息及反應(yīng)。接著作者又運(yùn)用超現(xiàn)實(shí)手法強(qiáng)化男孩內(nèi)心的不安，例如借由恐龍，以及彈珠游戲上的洞與迷宮表達(dá)恐懼；讓他孤立在太空中暗喻迷惑與無(wú)助，等到他再也無(wú)法承受，我們才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他是在和朋友玩“看不見(jiàn)”的游戲，其實(shí)，書(shū)名頁(yè)安排的眼罩已經(jīng)埋下伏筆。
