猜一猜，我是誰(shuí)？
我有一個(gè)又大又紅的車頭，有一個(gè)警報(bào)器，咿哦——嗚哦——
有一個(gè)喇叭，滴滴，滴滴。還有一個(gè)裝滿水的水箱，嘩啦，嘩啦。
和一根長(zhǎng)長(zhǎng)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的水管。
帥吧？我就是消防車！
我裝了很多工具——消火栓扳手、螺旋扳手、鴨嘴鎖撬杠、兔型破門器……這些都能在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)幫助消防員救援。面對(duì)危險(xiǎn)，我們從來(lái)不怕，因?yàn)檫@就是我們的工作！
每種作業(yè)車都有自己強(qiáng)大的人格魅力，讓我們不由地去喜歡他們。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔風(fēng)趣，還有很多擬聲詞，略顯夸張的畫風(fēng)不僅使整本書讀起來(lái)很歡樂(lè)熱鬧，還能讓孩子學(xué)到一些生活詞匯、字母、數(shù)字等。
這套在國(guó)外獲得許多大獎(jiǎng)和肯定的繪本，不單只是說(shuō)明這些車輛的功能、如何處理垃圾等；背后更有深一層的意義，是在告訴孩子，如何看待地球上的資源，以及如何看待這些車輛背后的工作人員。
“這是一套有點(diǎn)吵鬧的，臟臟的圖畫書，但優(yōu)勢(shì)地位是*讓孩子喜歡的！”
——《兒童雜志》
個(gè)人感受：我喜歡讀“超厲害的城市幫手”這個(gè)系列，短短讀故事充滿幽默，再配上色彩豐富的插圖，讓閱讀變的**有趣。 朗讀：這本書優(yōu)勢(shì)地位是**簡(jiǎn)單，很適合孩子們朗讀。你可以用它們與孩子進(jìn)行互動(dòng)親子閱讀，或者讓孩子“幫助”你讀它。 獨(dú)立閱讀：這是一套鍛煉孩子獨(dú)立閱讀的理想圖畫書。字體**大，語(yǔ)言很簡(jiǎn)單。每頁(yè)只有幾句話，并且文字與圖畫還進(jìn)行了有趣的結(jié)合。閱讀過(guò)程中可以學(xué)到許多基本詞匯，很適合作為獨(dú)立閱讀的起步讀物。
——美國(guó)早教老師評(píng)論
8. 國(guó)外讀者評(píng)論
“我的孩子5歲了，每天都要反復(fù)看好幾遍。我們一起發(fā)出各種各樣的聲音，一起哈哈大笑。這些作業(yè)車實(shí)在太棒了，讓我們?yōu)樗鼈兒炔剩 ?br>——美國(guó)亞馬遜讀者評(píng)論“這是一套有點(diǎn)吵鬧的，臟臟的圖畫書，但優(yōu)勢(shì)地位是*讓孩子喜歡的！”
——《兒童雜志》
個(gè)人感受：我喜歡讀“超厲害的城市幫手”這個(gè)系列，短短讀故事充滿幽默，再配上色彩豐富的插圖，讓閱讀變的**有趣。 朗讀：這本書優(yōu)勢(shì)地位是**簡(jiǎn)單，很適合孩子們朗讀。你可以用它們與孩子進(jìn)行互動(dòng)親子閱讀，或者讓孩子“幫助”你讀它。 獨(dú)立閱讀：這是一套鍛煉孩子獨(dú)立閱讀的理想圖畫書。字體**大，語(yǔ)言很簡(jiǎn)單。每頁(yè)只有幾句話，并且文字與圖畫還進(jìn)行了有趣的結(jié)合。閱讀過(guò)程中可以學(xué)到許多基本詞匯，很適合作為獨(dú)立閱讀的起步讀物。
——美國(guó)早教老師評(píng)論
8. 國(guó)外讀者評(píng)論
“我的孩子5歲了，每天都要反復(fù)看好幾遍。我們一起發(fā)出各種各樣的聲音，一起哈哈大笑。這些作業(yè)車實(shí)在太棒了，讓我們?yōu)樗鼈兒炔剩 ?br>
——美國(guó)亞馬遜讀者評(píng)論
9.很好讀者評(píng)論，可做導(dǎo)讀。（也做了簡(jiǎn)體字版，可根據(jù)情況挑選使用）
來(lái)自臺(tái)灣家長(zhǎng)的走心評(píng)論，我們超愛(ài)這套書！——《垃圾車來(lái)了》
這幾天都是應(yīng)哲緯的要求，陪著他欣賞這本有趣的繪本
一次又一次、一次又一次，他總是不厭其煩的聽(tīng)了又聽(tīng)、聽(tīng)過(guò)再聽(tīng)
為著只是這本書所表達(dá)的方式顯得那麼的誇張有趣
連我都不禁在**次讀它時(shí)也感到那一股強(qiáng)烈的吸引力
書本開(kāi)始，一臺(tái)垃圾車登場(chǎng)。開(kāi)場(chǎng)白就是：我是誰(shuí)？
它先介紹兩個(gè)頭燈、腳下的粗大輪胎，
然後打開(kāi)油門、注意剎車、出發(fā)去工作囉！
整本書用一種誇張的方法來(lái)敘述垃圾車煩重的工作與用途
尤其是那〝吃〞下垃圾、拉下壓縮板將垃圾〝壓縮〞的口語(yǔ)化表現(xiàn)
都贏得了哲緯毫不遮掩的開(kāi)心歡笑
這裏，垃圾車絲毫不避言的大叫：什麼？你覺(jué)得我很臭！
於是它要我們想一想，
如果沒(méi)有它，我們?cè)撘觞N辦？
所以就在下一頁(yè)，是一臺(tái)掉頭離去的垃圾車
留下身後那個(gè)被排山倒海地垃圾所淹沒(méi)的城市
光從圖裡就連哲緯都能感受出那股又黑又臭的情境
哲緯皺起眉頭哀淒的說(shuō)：喔哦，房子都昏倒了！
後來(lái)還有介紹一些垃圾車當(dāng)天的〝菜單〞
作者很神奇的把一些物品以英文 A~Z 為開(kāi)頭列了出來(lái)
雖然不懂英文，哲緯也很快的就記下了每件物品的名稱
我跟哲緯邊指著圖片邊捏著鼻子大叫：
〝好臭~的尿布、好臭~的鞋子、好臭~的貓貓和狗狗便便、還有好髒的臭~內(nèi)褲...〞
我們開(kāi)心的笑著，邊玩邊讀的共享著這本關(guān)於垃圾車的書
一直到*後，好不容易垃圾車完成了他的工作
打著哈欠打算回家洗澡睡覺(jué)了，哲緯意猶未盡的闔上書本
就在書背那頁(yè)，一臺(tái)疲憊的垃圾車沉沉的酣睡著
哲緯馬上刻意的壓低聲音對(duì)我說(shuō)：噓~~~垃圾車睡著了，要小小聲喔！
接著，這小子馬上以迅雷不及掩耳的速度將書翻回正面
他笑著大叫：你看，垃圾車又醒過(guò)來(lái)了~~~
於是.....故事就這樣又從頭開(kāi)始說(shuō)起了..........
簡(jiǎn)體：
來(lái)自臺(tái)灣家長(zhǎng)的走心評(píng)論，我們超愛(ài)這套書！——《垃圾車來(lái)了》
這幾天都是應(yīng)哲緯的要求，陪著他欣賞這本有趣的繪本
一次又一次，一次又一次，他總是不厭其煩的聽(tīng)了又聽(tīng)，聽(tīng)過(guò)再聽(tīng)
為著只是這本書所表達(dá)的方式顯得那么的夸張有趣
連我都不禁在**次讀它時(shí)也感到那一股強(qiáng)烈的吸引力
書本開(kāi)始，一臺(tái)垃圾車登場(chǎng)。開(kāi)場(chǎng)白就是：我是誰(shuí)？
他先介紹兩個(gè)頭燈、腳下的粗大輪胎，
然后打開(kāi)油門、注意剎車、出發(fā)去工作咯！
整本書用一種夸張的方法來(lái)敘述垃圾車繁重的工作與用途
尤其是那“吃”下垃圾、落下壓縮板將垃圾“壓縮”的口語(yǔ)化表現(xiàn)
都贏得了哲緯毫不遮掩的開(kāi)心歡笑
這里，垃圾車絲毫不避言的大叫：什么？你覺(jué)得我很臭！
于是它要我們想一想，
如果沒(méi)有它，我們?cè)撘趺崔k？
所以就在下一頁(yè)，是一臺(tái)掉頭離去的垃圾車
留下身后那個(gè)被排山倒海的垃圾淹沒(méi)的城市
光從圖里就連哲緯都能感受出那股又黑又臭的情境
哲緯皺起眉頭哀凄的說(shuō)：喔哦，房子都昏倒了！
后來(lái)還有介紹一些垃圾車當(dāng)天的“菜單”
作者很神奇的把一些物品以英文A~Z為開(kāi)頭列了出來(lái)
雖然不懂英文，哲緯也很快的就記下了每件物品的名稱
我跟哲緯邊指著圖片邊捏著鼻子大叫：
好臭~的尿布、好臭~的鞋子、好臭~的貓貓和狗狗便便、還有好臟的臭~內(nèi)褲……
我們開(kāi)心的笑著，邊玩邊讀的共享著這本關(guān)于垃圾車的書
一直到*后，好不容易垃圾車完成了他的工作
打著哈欠打算回家洗澡睡覺(jué)了，這位意猶未盡地合上書本
就在書背那頁(yè)，一臺(tái)疲憊的垃圾車沉沉的酣睡著
哲緯馬上刻意壓低聲音對(duì)我說(shuō)：噓~~~垃圾車要睡著了，要小小聲喔！
接著，這小子馬上以迅雷不及掩耳的速度將書翻回正面
他笑著大叫：你看，垃圾車又醒過(guò)來(lái)了~~~~~
于是……故事就這樣又重頭開(kāi)始說(shuō)起了……
