口渴了
手自然地就會拿起水來喝
腳自然就會往有水的地方去。這是身體本能的自然反應(yīng)
但背后卻有個復(fù)雜的機(jī)制在運(yùn)作。作者運(yùn)用其獨(dú)特的繪畫方式與幽默的對話
將一個很簡單的行為加以分解
從想法開始
到實際的行動
將身體各部位當(dāng)成一個分別的個體
采取讓他們對話的方式
告訴小朋友
其實當(dāng)我們在做一個簡單的動作時
是牽涉到過去的經(jīng)驗與我們身體里面的神經(jīng)與腦的運(yùn)作。也借此讓孩子了解我們的身體
其實是有一個十分復(fù)雜的系統(tǒng)在運(yùn)作的。
作者五味太郎
是日本十分知名的插畫家。創(chuàng)作十分豐富
曾榮獲許多國際大獎
他的圖畫書創(chuàng)作
充滿趣味與創(chuàng)意
他總能用很詼諧而深刻的方式
描繪出簡單事物所蘊(yùn)含的深義。
本書經(jīng)由臺灣中央大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)研究所所長洪蘭審定與導(dǎo)讀
洪蘭所長也進(jìn)一步告訴我們
其實當(dāng)我們在做一個簡單的動作時
是牽涉到過去的經(jīng)驗與我們身體里面的神經(jīng)與腦的運(yùn)作。借此讓孩子了解腦、神經(jīng)與行為的關(guān)系
也體會到很多看似自然的事情
其實是有十分復(fù)雜的系統(tǒng)在運(yùn)作的
是通過很多部分的努力才能完成的喔！
每個小動作
都有大學(xué)問！你想過從口袋里拿出糖果到吃進(jìn)嘴巴里
會動用多少個身體部位嗎？
本書以幽默的擬人手法
描寫身體各部分之間的對話
把看似簡單的動作加以分解
讓孩子了解身體、行為與大腦的親密關(guān)系。
日本圖畫書大師五味太郎創(chuàng)意之作
臺灣著名認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究專家洪蘭審定并推薦。
【專家推薦】
小小動作
大學(xué)問
文 洪蘭（臺灣中央大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究所所長）
這個故事很有趣
相信每個人小時候都有過這樣的經(jīng)驗：炎夏的午后
無聊地在街上走著
突然手指摸到褲子口袋角落有塊硬硬的東西
拿出來一看
原來是塊糖。手指問：“這是什么呀？”大腦想了一下說：“哦
是很久以前人家給的糖?！毖劬σ豢淳驼f：“不能吃
臟死了
上面都是布屑灰塵?！弊彀图泵φf：“那有什么關(guān)系
還是可以吃的啦?！笔种改罅四笳f：“都有點(diǎn)軟了耶?！鄙囝^趕緊說：“沒事
沒事
你看
還甜得很?！表槺惆咽种割^上剩余的甜味吸干凈。吃了糖
想喝水
大腦就說：“公園里有水龍頭
可以喝水?！蹦_就開始朝公園的方向走去。身體在冒汗
就催腳走得快一點(diǎn)
眼睛就朝有樹蔭的方向看去
在樹蔭下走
涼快些。走進(jìn)公園
公園里有個噴水池
眼睛一看到就大叫：“水！水！”身體熱得受不了了
就想把衣服脫掉
眼睛四處張望一下：“咦
天太熱了
大家都躲在家里
四處都沒有人影?！贝竽X說：“那就脫了吧！脫了涼快些。”身體各部分立刻精神一振
腳就優(yōu)先采取行動
跳了下去。故事的結(jié)局就是被教導(dǎo)主任捉去罰站
相信這是許多人童年的回憶之一。中國孩子的故事最后多半是被老師或教導(dǎo)主任處罰
這點(diǎn)與日本人很不同。
這本書把一個行為分解開來
從意念開始
將大腦與身體各部分的對話用插圖描寫出來
讓孩子知道雖然這只是一個簡單的動作——“將糖放進(jìn)嘴里之前
大腦里各種念頭一閃而過”
但是它其實動用了很多的神經(jīng)元及過去的經(jīng)驗。這個看似簡單的小故事讓孩子了解一個動作背后
其實是有一串復(fù)雜的神經(jīng)回路在主導(dǎo)
只是大部分動作都自動化了
不自覺而已。人生很多事我們都認(rèn)為理所當(dāng)然
不加以感恩
其實每件事的成功
都是很多人的努力
這個故事教孩子學(xué)會反思。
認(rèn)知科學(xué)是這個世紀(jì)的顯學(xué)
它告訴我們大腦與行為的關(guān)系
很高興教育者和出版社已注意到這個潮流
開始從腦與行為的關(guān)系這一角度
重新解釋教育的意義了。
