這本書中，擅長(zhǎng)繪畫的大餅對(duì)于同學(xué)的畫作總愛加以批評(píng)。一天，大餅受邀擔(dān)任森林動(dòng)物們繪畫比賽的評(píng)審，然而這些動(dòng)物的畫作令大餅大感意外，例如蜻蜓畫出了夸張的印象派風(fēng)格的點(diǎn)點(diǎn)畫，小狗的整張畫作是灰白的、沒有任何其他色彩，蜜蜂畫出格子畫，魚畫出變形畫，毛毛蟲甚至只畫出光點(diǎn)畫！在這次當(dāng)評(píng)審的過程中，大餅才忽然發(fā)現(xiàn)原來(lái)每個(gè)人眼中的世界竟然是那么的不同！本書以饒富創(chuàng)意及趣味的手法，闡釋“尊重差異與多元”、尊重“創(chuàng)作的自由”的意義。
第十六屆“信誼幼兒文學(xué)獎(jiǎng)”創(chuàng)作佳作
臺(tái)灣行政院新聞局中小學(xué)生優(yōu)良課外讀物推介（圖畫書類)
入選“臺(tái)北市深耕閱讀計(jì)劃”班級(jí)讀書會(huì)用書
《誰(shuí)是第一名》既是一本有趣的圖畫故事書，也是想象創(chuàng)意的美學(xué)圖畫書。通過本書的閱讀，可以讓小朋友明白，這個(gè)世界上沒有一定的“美”的標(biāo)準(zhǔn)。書中除了主角大餅外的三個(gè)評(píng)審，其實(shí)是從畢加索、蒙克、高更三位西洋畫家的畫中走出來(lái)的人物。這三位畫家，代表了西洋美術(shù)史上不同畫派的畫風(fēng)。另外，每一種動(dòng)物的畫，也就是動(dòng)物眼睛看到的景象，比如那些鮮艷的點(diǎn)點(diǎn)、粗獷簡(jiǎn)明的線條、方格子的畫，似乎跟一些名畫家的某些作品相似。可以說(shuō)，不論是評(píng)審或參加比賽的動(dòng)物，無(wú)論在書中有沒有發(fā)言，都代表了多元風(fēng)格和觀點(diǎn)的涵義。因此在書后的附錄中，邀請(qǐng)臺(tái)灣中原大學(xué)人文教育學(xué)院藝術(shù)史兼任講師宋珮對(duì)作者引用的畫家和畫風(fēng)做介紹，同時(shí)將書中的評(píng)審“還原”到名畫中原始的出處。
《誰(shuí)是第一名》也可以是一本簡(jiǎn)單的生物科普?qǐng)D畫書，讓小朋友認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的眼睛，學(xué)習(xí)生物多樣性的概念。書中來(lái)參加畫畫比賽的動(dòng)物，作品差異性極大，這是因?yàn)槊恳环N動(dòng)物的眼睛構(gòu)造不同，所以看出去的世界就會(huì)不一樣。作者將動(dòng)物眼睛的構(gòu)造放大畫出來(lái)，并且用多種色彩和迥異的畫風(fēng)，將不同構(gòu)造的眼睛所看到的世界呈現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)過中興大學(xué)昆蟲學(xué)系專門研究昆蟲視覺的楊恩誠(chéng)教授審定后，除了有科學(xué)根據(jù)外，還將原理深入淺出地用圖文做成附錄，放在書的后面，使讀者除了閱讀圖畫書之外，也能學(xué)習(xí)到科學(xué)的知識(shí)。
現(xiàn)在的孩子都以自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷事情，不過這本書倒是能讓孩子更懂得尊重和自己不同的事物，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是在故事中潛移默化地影響。每個(gè)人的眼睛不同，看到的世界也是不同的。
書后還附加了昆蟲視覺原理的圖文介紹，很細(xì)心。
看書名買的，和想象中一樣，挺有教育意義的。讓我沒想到的是，里面好多美術(shù)的內(nèi)容，還有一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)于動(dòng)物眼睛的科普知識(shí)，給孩子講之前，自己還得查資料學(xué)習(xí)，給小孩講故事真不容易。書后有引申活動(dòng)，感覺挺超值的。
這本圖畫書以饒富創(chuàng)意及趣味的手法，闡釋“尊重差異與多元”的意義。故事的結(jié)構(gòu)完整，作者以“每個(gè)人眼中看到的世界各不相同”這種比喻式的概念為前提，再以呈現(xiàn)不同的藝術(shù)風(fēng)格為例，代表各種不同的觀點(diǎn)，推演出結(jié)論——尊重不同的觀點(diǎn)，世界才會(huì)豐富并多彩多姿。書中還蘊(yùn)涵了另一個(gè)重要的訊息，就是尊重“創(chuàng)作的自由”。這樣的主旨很有教育性，也很嚴(yán)肅深刻，但作者卻能做到深入淺出，情節(jié)鋪陳中亦屢見童趣及新意，這樣杰出的表現(xiàn)使人印象深刻。
故事以“畫畫”為主軸，既貼近大多數(shù)小孩喜歡畫畫的心意，又充分利用圖畫故事書的主要特色，還順便介紹了繪畫史上不同的畫家及畫派，不論就與兒童溝通的親和力還是藝術(shù)表現(xiàn)力而言，都有很不錯(cuò)的效果。書中夸張的角色造型及巧妙的場(chǎng)景設(shè)計(jì)，使故事在現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的層面外又有寓言般的氣氛，延伸出意在言外的想象，也讓讀者能對(duì)書中的比喻及象征有思考詮釋的空間。色彩的運(yùn)用不但提供讀者豐富的視覺經(jīng)驗(yàn)，也適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物情緒的轉(zhuǎn)折。文圖之間合作密切，布局、連貫性及節(jié)奏等方面也都有平穩(wěn)完整的表現(xiàn)。
就圖畫書而言，意見或訊息的傳達(dá)并不一定用文字，有時(shí)可用圖像，或其他繪畫元素如色彩或布局等，用得適當(dāng)時(shí)，反而是比文字更高明的手法。書中各評(píng)審的造型就有意義上的隱喻，傳達(dá)了主張多元畫風(fēng)及觀點(diǎn)的立場(chǎng)。作者選擇了特定名畫中的人物來(lái)當(dāng)評(píng)審，借助他們本身蘊(yùn)含的意義使讀者產(chǎn)生概念上的聯(lián)想，來(lái)達(dá)到情節(jié)所需要的效果。這些名畫人物是一般大眾常見的，即使不一定熟知細(xì)節(jié)，仍可理解主張多元畫風(fēng)的立場(chǎng)。這種做法加強(qiáng)了圖畫書作品的層次和深度。
這是一本有趣的圖畫故事書，也是想象及創(chuàng)意的集合。它會(huì)刺激小孩不斷發(fā)出驚嘆和疑問：“怎么會(huì)這樣？”“為什么？”“真的嗎？”“有可能嗎？”當(dāng)讀者在閱讀中產(chǎn)生新的聯(lián)想和視野時(shí)，大概就真正體會(huì)到什么是閱讀的自由和樂趣了。
