《民國(guó)小學(xué)生作文》薈萃了民國(guó)時(shí)期出版的大量?jī)?yōu)秀小學(xué)生作文，有上海三民圖書公司印行的《初級(jí)模范作文》、上海春明書店印行的《高級(jí)模范作文》、上海春江書局印行《新編小學(xué)模范作文》、南光書店印行《學(xué)生作文精華》、上海國(guó)光圖書公司印行的《小學(xué)生作文精華》、北京書店刊行的《小學(xué)模范作文》。第一輯精選336篇優(yōu)秀小學(xué)生作文，并配有精美木刻、石印插圖近108幅。第二輯精選271篇優(yōu)秀小學(xué)生作文，并配有45幅精美木刻、石印插圖。
以內(nèi)容和體裁分為看圖、寫人、寫物等類別；編輯順序由易到難，循序漸進(jìn)；適當(dāng)?shù)纳衷~注釋，閱讀起來(lái)輕松易懂。
以作者的教育程度和年齡來(lái)說(shuō)，這些作文達(dá)到了很高的寫作水平；以作文內(nèi)容來(lái)說(shuō)，涵蓋了民國(guó)時(shí)期少年兒童生活的方方面面；以作文體裁來(lái)說(shuō)，包括了記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文和議論文等幾乎所有常見(jiàn)文體。總之，它們是民國(guó)小學(xué)生作文的一個(gè)縮影，基本反映了白話文應(yīng)用初期的小學(xué)生作文風(fēng)貌。
《民國(guó)老課文》是從開(kāi)明書店、商務(wù)印書館、中華書局、世界書局等眾多經(jīng)典版本的國(guó)文教科書、國(guó)語(yǔ)教科書以及修身教科書中，選取經(jīng)典課文薈萃而成。精選的課文篇目以國(guó)文（文言文）和修身課文為主，兼有一部分國(guó)語(yǔ)（白話文）課文，按照循序漸進(jìn)的原理進(jìn)行編排，以切合兒童認(rèn)知心理。其內(nèi)容涵蓋了修身、游戲、歷史、地理、政治、自然、實(shí)業(yè)、人事、國(guó)民知識(shí)、世界知識(shí)以及日常應(yīng)用之事，力求做到豐富開(kāi)闊，為兒童將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
這套重新整理編輯的《民國(guó)老課文》，既原汁原味地保留了原書手寫書法、精美木刻版畫插圖的風(fēng)格，還附有簡(jiǎn)體對(duì)照版和現(xiàn)代白話文翻譯，對(duì)生字生詞，以今天的習(xí)慣進(jìn)行了注音和釋義，力求讓學(xué)生從中領(lǐng)略漢字和國(guó)學(xué)的傳統(tǒng)底蘊(yùn)，感受百年傳承的務(wù)實(shí)教育，學(xué)習(xí)根植在民族血脈中的知識(shí)和胸懷，堪稱目前最佳的課外讀物。
民國(guó)小學(xué)生作文》編輯推薦：
給現(xiàn)代孩子們上一堂“真善美”的作文課
2011年網(wǎng)絡(luò)熱議，引發(fā)對(duì)當(dāng)下小學(xué)生作文“假大空”的反思熱潮，民國(guó)作文成為熾烈話題。
“新概念之父”、萌芽雜志主編——趙長(zhǎng)天作序力薦。
現(xiàn)代史上最早的“新概念作文”
爺爺輩的童真、童趣、童心、童言。
這是中國(guó)最早的小學(xué)生白話文作文，純樸的日常語(yǔ)言，自由的思想表達(dá)，廣泛的寫作素材，大膽的文學(xué)想象，一切都帶著啟蒙時(shí)期的誠(chéng)實(shí)和趣味。給孩子們慢慢看、慢慢學(xué)的作文典范，近百年的沉淀后，重新發(fā)現(xiàn)民國(guó)作文的經(jīng)典和意義。
《民國(guó)老課文》編輯推薦：
民國(guó)時(shí)期，幾乎所有的文學(xué)大家都參與過(guò)小學(xué)國(guó)文或國(guó)語(yǔ)教科書的編寫，如戴克敦、張?jiān)獫?jì)、高鳳謙、蔣維喬、沈頤、陸費(fèi)逵、莊俞、莊適、王云五、秦同培、沈圻、吳研因、劉傳厚、范源廉、呂思勉、李步青、胡貞惠、沈百英等等。這一個(gè)個(gè)響亮亮的人物，奉行“讀書、為文、篤行、立志”的為人處世標(biāo)準(zhǔn)，用他們的啟蒙思想，培育出了民國(guó)風(fēng)云時(shí)期的一代精英，影響非常之大。
民國(guó)時(shí)期的國(guó)文課本，是在新文化運(yùn)動(dòng)的浪潮推動(dòng)下，經(jīng)歷了從國(guó)文到國(guó)語(yǔ)的轉(zhuǎn)變，最后積淀而成的智慧結(jié)晶。這一時(shí)期出版的小學(xué)國(guó)文教科書和國(guó)語(yǔ)教科書（包含修身教科書）多達(dá)幾十甚至上百種，其宗旨是學(xué)習(xí)運(yùn)用日常的語(yǔ)言習(xí)慣進(jìn)行書寫，同時(shí)涵養(yǎng)品格、德性的教育，啟發(fā)想象、思想，培養(yǎng)讀書趣味，從而建立進(jìn)一步學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。
這套《民國(guó)老課文》，是從開(kāi)明書店、商務(wù)印書館、中華書局等知名出版機(jī)構(gòu)出版的語(yǔ)文教科書中精選出來(lái)，精心編寫而成。它真實(shí)再現(xiàn)了中國(guó)近代語(yǔ)文教育從文言文向白話文轉(zhuǎn)變的發(fā)展歷程，也體現(xiàn)了啟蒙時(shí)期中國(guó)教育的風(fēng)貌，既有收藏價(jià)值，也有實(shí)用價(jià)值。
在習(xí)慣了應(yīng)試作文的人看來(lái)，這樣的文字，或許算不上是作文。因?yàn)樗鼪](méi)有一個(gè)既正確又明確的主題，從我們既有的作文觀念出發(fā)，它甚至顯得不夠完整，也談不上多么有文采。但這樣的文字，出自一個(gè)小學(xué)初年級(jí)學(xué)生之手，渾然天成，簡(jiǎn)練生動(dòng)，有情感，有情境，幾乎用最少量的文字，表達(dá)了對(duì)一只狗樸素的喜愛(ài)之情，并通過(guò)事件去證明了狗對(duì)生活的價(jià)值，是不可否認(rèn)的好文章。
在這套《民國(guó)小學(xué)生作文》中，像這樣的作文還有很多。這些作文，基本上是真的小學(xué)生作文。此話似乎是廢話，但我這么說(shuō)，是因?yàn)槲椰F(xiàn)在看到很多小學(xué)生作文，不像是小學(xué)生寫的作文。
我從1995年開(kāi)始主編《萌芽》雜志，由此接觸到中學(xué)生作文，對(duì)那些應(yīng)試作文的八股腔深惡痛絕。我和我的同事們，在北京大學(xué)等著名高校領(lǐng)導(dǎo)和教授們的支持下，在許多作家朋友的支持和幫助下，創(chuàng)辦了“全國(guó)新概念作文大賽”，倡導(dǎo)說(shuō)真話，表達(dá)真性情，抵制教條和模式。從“新概念作文大賽”中走出了韓寒等一批青年作家，出現(xiàn)了一大批學(xué)生非常喜歡的好文章，開(kāi)始了青春文學(xué)的寫作熱潮，也在某種程度上，促進(jìn)了中學(xué)的作文教育改革。
但是，中小學(xué)應(yīng)試教育的問(wèn)題沒(méi)有解決，八股文式的作文，依然源源不斷。我除《萌芽》外，還主編著一本旨在教小學(xué)生閱讀和寫作的雜志《略知一二》，就是因?yàn)樵谛W(xué)生作文中，問(wèn)題似乎更加嚴(yán)重。
現(xiàn)在小學(xué)生作文中最大的問(wèn)題，是對(duì)小學(xué)生作文提出的所謂“主題明確”的要求。寫議論文和一些應(yīng)用文，固然要有主題，主題應(yīng)該明確，但并非每種文體都要有明確的主題。寫一件事情，能把這件事情表述清楚；寫一個(gè)人物，能把這個(gè)人物敘述生動(dòng)；表達(dá)情感，能夠把情緒表達(dá)充分。寫這些，都不是講道理，也就是說(shuō)可以沒(méi)有主題。前面我舉例的那篇民國(guó)小學(xué)生作文，就很好地體現(xiàn)了這些。沒(méi)有主題，卻依然是好文章，好文字，因?yàn)樗惆l(fā)了人的靈性。
我們現(xiàn)在選入語(yǔ)文課本的范文中，大量是文學(xué)作品。文學(xué)創(chuàng)作必須要有明確的主題嗎？曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)階段，要求文藝為政治服務(wù)；為政治服務(wù)的文章，才要有明確的主題。說(shuō)老實(shí)話，為了說(shuō)明一個(gè)明確主題而創(chuàng)作的文學(xué)作品，充其量是二三流的作品。一百個(gè)人讀《紅樓夢(mèng)》可以讀出一百種意思來(lái)，這才是偉大的《紅樓夢(mèng)》！我們現(xiàn)在的中小學(xué)語(yǔ)文教育，把論說(shuō)文、應(yīng)用文和散文、隨筆、詩(shī)歌、小說(shuō)煮在一口鍋里，都要提煉出一個(gè)“主題”來(lái)；再轉(zhuǎn)而對(duì)學(xué)生的作文提出“主題”的要求；更要命的是“主題”還要“正確”，否則就要扣分。其實(shí)，即便是講道理的文章，主題正確與否，也不是輕易就能判斷的，所以才要百家爭(zhēng)鳴。只有在政治層面和某些道德層面，才比較能說(shuō)清楚道理的對(duì)錯(cuò)。于是，為了說(shuō)一個(gè)“正確的主題”，許多學(xué)生只好說(shuō)一些毫無(wú)意思的人人都知道的大道理，甚至說(shuō)言不由衷的假話，說(shuō)大人說(shuō)的話，說(shuō)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人才說(shuō)的話。這樣的文章，會(huì)是好文章嗎？這樣的作文教育，不僅僅出不了好文章，還讓學(xué)生誤以為寫文章是可以說(shuō)假話的。韓寒說(shuō)他第一次說(shuō)謊是在寫作文的時(shí)候，不是玩笑話。
我猜想，中小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)“主題”的要求，是來(lái)源于過(guò)去要求文藝為政治服務(wù)，要求文藝成為政治的工具。1984年在全國(guó)四次作代會(huì)的開(kāi)幕詞中，鄧小平同志已經(jīng)代表中央，對(duì)不符合文藝規(guī)律的“文藝為政治服務(wù)”的要求作了新的闡述；文學(xué)界也早就從“主題先行”的枷鎖中掙脫出來(lái)了。但中小學(xué)的語(yǔ)文教育似乎還在沿著“主題先行”的老路教育著千千萬(wàn)萬(wàn)青少年。
民國(guó)時(shí)期的這些小學(xué)生作文，當(dāng)然還談不上是很好的文學(xué)作品，畢竟它們出自剛開(kāi)始練習(xí)寫作的小學(xué)生之手。但是，因?yàn)闆](méi)有所謂“主題正確”的要求，多數(shù)文章言之有物、情感真實(shí)，比我們現(xiàn)在的有些小學(xué)生作文，顯得純凈純真，像是孩子寫的文章。讓孩子誠(chéng)實(shí)地表達(dá)，比讓他們巧妙地表達(dá)，其價(jià)值當(dāng)然是難以相提并論的。
在新文化運(yùn)動(dòng)的背景下，民國(guó)時(shí)期的學(xué)者、編輯們，為小學(xué)生編纂了許多優(yōu)秀的教材和課外閱讀書籍，那種強(qiáng)烈的教育責(zé)任感、勤奮不倦的工作態(tài)度，讓人既感懷欽佩，又自愧不如。廣西人民出版社能夠獨(dú)具慧眼，從歷史長(zhǎng)河中破浪淘金，出版這套《民國(guó)小學(xué)生作文》，再現(xiàn)白話文初起時(shí)兒童寫作的風(fēng)貌，同時(shí)可看做當(dāng)時(shí)初級(jí)教育的成果，意義可謂深遠(yuǎn)。我希望出版這套書，有助于改變當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育的某些觀念，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)寫文章。
趙長(zhǎng)天：《萌芽》雜志主編，上海市作協(xié)副主席，“新概念作文大賽”策劃者，從1999年開(kāi)始挖掘出韓寒、郭敬明等一批青年作家
。
