究竟發(fā)生了什么使恐龍都滅絕了呢？本書充滿了幽默的猜測(cè)。伯納德·莫斯特這些非科學(xué)的理論帶來(lái)了不少樂子：所有的恐龍去另一個(gè)星球了嗎？也許他們?cè)谀拘腔蚧鹦巧夏亍Ｊ遣皇悄g(shù)師把所有的恐龍變沒了？或者諾亞方舟沒有更多的空間讓恐龍上去了？
《恐龍專家》 驚奇連連
美國(guó)童書《恐龍專家》系列，是一套如此與眾不同的恐龍書。九本小書擺在案頭，究竟有哪些地方讓我拍案驚奇呢？
驚奇之一：很有愛的恐龍書
伯納德·莫斯特多年前是美國(guó)一家廣告公司的創(chuàng)意師和畫師。有一天下班回到家，他看到了兒子格倫在學(xué)校寫的作業(yè)：“我想讓所有的恐龍都復(fù)活。”莫斯特一直渴望創(chuàng)作兒童讀物，正苦于無(wú)米下鍋，兒子的這一想法使他瞬間豁然開朗，于是，就誕生了這本《如果恐龍回來(lái)了》。爸爸專門為自己的孩子而創(chuàng)作，是不是很有愛的書呢？
驚奇之二：萌萌的恐龍書
這套書到底萌在哪？其一，表達(dá)萌，不同于一般恐龍科普讀物的說教、講解模式，這套讀物以*人稱、兒童口吻敘述，是真正孩子講給孩子聽的恐龍書。其二，形象萌，曾經(jīng)有人用“恐龍”來(lái)形容一個(gè)人長(zhǎng)得丑，如果你想當(dāng)然地以為這套書里面都是毫無(wú)顏值的“恐龍”，還真錯(cuò)了。作者描繪的恐龍既尊重真實(shí)形象，又大膽進(jìn)行了擬人化和兒童化處理，每一只恐龍都是萌萌噠！
驚奇之三：自由想象的恐龍書
在這套叢書里，處處可見對(duì)恐龍各種異想天開、天馬行空的想象。無(wú)論多高深的問題，都提供了開放式的思維環(huán)境，讓孩子用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)給出自己的答案，符合孩子的心理，易于引起他們的共鳴與參與互動(dòng)。比如，恐龍的消失之謎是*能喚起人類好奇心和探索欲的話題，而鼓勵(lì)孩子對(duì)此大膽想象，是培養(yǎng)孩子研究興趣的*好方式，也引領(lǐng)許多孩子從此走入了科學(xué)的大門。
驚奇之四：會(huì)玩穿越的恐龍書
恐龍書的背景一味都是蒙昧的遠(yuǎn)古時(shí)代？錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，這套書里小恐龍竟也會(huì)玩兒穿越，回到了孩子們熟悉的生活中：學(xué)校，公園，大街，家里的浴室、還有吃飯、比賽、生日聚會(huì)上……關(guān)于恐龍的大小，為了給小朋友建立起全面準(zhǔn)確的概念，作者干脆讓恐龍來(lái)到今天的現(xiàn)實(shí)世界，與孩子們熟悉的事物做比較，也一起玩耍、上學(xué)、甚至睡覺！把恐龍作為現(xiàn)代社會(huì)的成員，用現(xiàn)代的思維去想象他們的生活，是不是很有趣？
驚奇之五：滑稽的恐龍書
《如果恐龍回來(lái)了》出版之后，我開始對(duì)恐龍消失的各種科學(xué)爭(zhēng)論發(fā)生了興趣。我的第二本恐龍書都是我天馬行空的想法，例如：也許諾亞的方舟上沒有恐龍的地方了，我的插圖是岸上的恐龍成雙成對(duì)地排成長(zhǎng)隊(duì)等候上船，而諾亞的方舟載著其他動(dòng)物一起離開了。
《恐龍哪兒去了？》出版兩年后，《時(shí)代》雜志刊登了一則關(guān)于恐龍滅絕的“封面故事”。在這篇報(bào)道中，一位著名的科學(xué)家嘲笑另一位科學(xué)家的理論，說更為合理的解釋是，當(dāng)初在諾亞方舟里沒有恐龍的空間了。我的出版商很高興，給這位科學(xué)家寄去了那本《時(shí)代》雜志和我這本書的復(fù)印件，但我們并未聽到回音。
然而，我確實(shí)收到了大量的讀者來(lái)信。一位朋友給我寄來(lái)書里一頁(yè)的復(fù)印件和一個(gè)紙條，寫著：“你比你想象的更接近真相”，這一頁(yè)展示了一個(gè)恐龍媽媽和一個(gè)恐龍寶寶在超市購(gòu)物的情景。貨架上有大量的寵物食品，唯獨(dú)沒有恐龍的食物。他還附上了一篇來(lái)自《自然》雜志的文章，是關(guān)于在蒙大拿發(fā)現(xiàn)的巨大土丘遺址。科學(xué)家認(rèn)為這些像恐龍用于養(yǎng)育幼恐龍的托兒所。這些事實(shí)為我未來(lái)的創(chuàng)作提供了更多的想法。在這些書里，我把事實(shí)和樂趣結(jié)合到了一起。
