《打開童書學(xué)寫作》立足于閱讀，“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。選材廣泛，兼顧文學(xué)、科學(xué)、人文類童書；注意梯度，低年級以圖畫書為主，中年級以童話為主，高年級以小說為主。
《打開童書學(xué)寫作》希望通過讀來促進寫。這里所說的“寫作”，不是單純的寫作方法指導(dǎo)，更指向孩子的心靈培育和情感表達。
目錄
1. 從圖畫書學(xué)寬容 《我不想生氣》
2. 從圖畫書學(xué)感恩 《猜猜我有多愛你》
3. 從圖畫書學(xué)合作 《月亮的味道》
4. 從圖畫書學(xué)成長 《逃家小兔》
5. 從圖畫書學(xué)分享 《鼠小弟的背心》
6. 從對聯(lián)學(xué)對對子 《笠翁對韻》
7. 從圖畫書學(xué)奉獻 《彩虹色的花》
8. 從圖畫書學(xué)自信 《凱能行》
9. 從圖畫書學(xué)創(chuàng)新 《爺爺一定有辦法》
10. 從圖畫書學(xué)樂觀 《小豬上學(xué)》
11. 從圖畫書學(xué)想象 《云朵面包》
12. 從圖畫書學(xué)觀察 《老鼠，小心！》
13. 從圖畫書學(xué)拼圖 《吃了魔法藥的哈哈阿姨》
14. 從圖畫書學(xué)科學(xué) 《海馬先生》
15. 從生活日記學(xué)做人物介紹卡 《游游小老師真完蛋》
16. 從小說中學(xué)寫趣事 《一年級鮮事多》
推薦課外閱讀童書，架設(shè)讀寫遷移橋梁。
立足于閱讀指導(dǎo)，多讀書，讀好書，讀整本書；
選材廣泛，兼顧文學(xué)、科學(xué)、人文類優(yōu)秀童書；
圖畫書、童話、小說，低中高諸年段各有側(cè)重點；
讀寫聯(lián)結(jié)，寫作方法、心靈培育和情感表達并重。
后記
后 記
兒童閱讀，如清新的風(fēng)吹走你的煩惱，把快樂留下；
兒童閱讀，如光明的路標，指引你走向?qū)懽鞯某晒χ罚涯_印留下。
然而，傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣和對閱讀教育理解的偏差，使得我們的教材、相關(guān)的教學(xué)推薦及教師的指導(dǎo)中，缺乏足夠數(shù)量的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，更缺乏兒童閱讀的視角。即使有優(yōu)秀兒童文學(xué)作品的選入，也被另一種方式講解了，更注重的是知識的教育，而缺乏對興趣的培養(yǎng)。孩子在進行的是一種被動閱讀，被迫閱讀，應(yīng)付式的閱讀。孩子們?nèi)狈ο鄳?yīng)的課外閱讀的引領(lǐng)，他們對閱讀的興趣得不到提高，許多孩子在進行的依然是一種“白色閱讀”。兒童閱讀與寫作的有效互動成了一種奢望！
我們都知道，語文學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)工程。閱讀和寫作是語文的雙翼，閱讀是吸納，是積累，是寫作的源頭活水；寫作是傾吐，是釋放，是閱讀的厚積薄發(fā)。沒有閱讀，寫作就成了無本之木，無源之水；沒有寫作，閱讀就成了無用之功，一潭死水。
為了帶領(lǐng)孩子們沐浴書香，快樂成長，真正達到與童書為伴，與習(xí)作為友，我們特地編寫了這套《打開童書學(xué)寫作》。
考慮人文素養(yǎng)。我國少兒讀物每年新出版四萬種左右，要選擇怎樣的好書，走進孩子的心靈，點燃小學(xué)生的閱讀興趣？我們參考了新閱讀研究所研制的《中國中小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目》。本叢書按年級從文學(xué)、科學(xué)、人文三個類別推薦合適書籍，圍繞核心價值觀，把人類那些重要的價值，如友愛、自信、尊重、感恩、寬容等，通過書傳遞給孩子。
關(guān)注語文素養(yǎng)。本叢書根據(jù)最新版《全日制義務(wù)教育語文課程標準》設(shè)計。我們根據(jù)課標中的閱讀和寫作的目標，結(jié)合不同作文體裁推薦閱讀，如記敘文、抒情文、說明文、應(yīng)用文等；結(jié)合不同寫作點推薦，如寫人、記事、狀物、游記、讀后感、想象作文、非連續(xù)性文本等；尋找到不同的童書賞讀和寫作的聯(lián)結(jié)點，標點、段落、篇章結(jié)構(gòu)、文體等訓(xùn)練均有兼顧。
注重讀寫互動。“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀寫互動符合兒童認知發(fā)展，符合兒童的學(xué)習(xí)心理。本叢書利用“讀”與“寫”互相遷移、同步發(fā)展的規(guī)律，在完成各自獨立的教學(xué)任務(wù)的同時，將孩子的寫作與閱讀密切聯(lián)系在一起，通過“讀”來促進“寫”，通過“寫”反過來促進“讀”，以此來提高孩子寫作的能力。
充滿童真童趣。本叢書基于兒童發(fā)展的特點，倡導(dǎo)游戲精神，努力貼近兒童生活，注重發(fā)展兒童語言，設(shè)定兒童感興趣的話題，安排生動有趣的閱讀活動，創(chuàng)設(shè)靈動的寫作情景，從中學(xué)到讀與寫的方法。引導(dǎo)兒童走進經(jīng)典，學(xué)會文學(xué)的表達，吐露童真的話，抒寫童趣的事，保持真實的童心。
本叢書按年級編寫，力求循序漸進。一至六年級每冊16個主題。主題或讀寫聯(lián)結(jié)點的設(shè)置按照兒童文學(xué)的要素，兒童認知心理的層次遞進。翻開《打開童書學(xué)寫作》，首先迎接你的是“導(dǎo)語”，讀完這些清新親切的文字，激起了閱讀的興趣，讓你迫不及待地想投入到“童書賞讀”中了。“童書賞讀”依次由“閱讀封面”、“精彩片段”、“閱讀交流”等部分組成，可以讓你盡情品讀中外名家意蘊雋永的名篇名著，汲取高品位的營養(yǎng)，開展創(chuàng)意閱讀活動，交流閱讀感受。吸足氧氣，你可以快步進入“讀寫聯(lián)結(jié)”，既能再次回味書中的精彩畫面，又能輕松動筆寫下感受、心得。帶著你的收獲，直奔“寫作樂園”，這里創(chuàng)設(shè)了寫作的情境，讓你享受成功的快樂。低段的“畫話坊”是根據(jù)低年級的小朋友的特點設(shè)計的讀寫繪一體的創(chuàng)意寫作。同時欣賞“同伴手筆”，有了自己的獨立思考和感悟，拜讀同伴的佳文妙語，可以點評，可以學(xué)習(xí)，共同進步。“閱讀鏈接”以一本帶多本的方式向你推薦課外讀物，或按作者，或按主題推薦。
本叢書在編寫過程中得到了很多專家的幫助，特別是人教社小學(xué)語文教材編輯、兒童文學(xué)博士王林先生在選書、主題、聯(lián)結(jié)點、板塊設(shè)計等方面提供最有力的指導(dǎo)，省教科院王健敏教授、浙江外國語學(xué)院汪潮教授，著名特級教師沈大安老師、張化萬老師、方敏老師等給予最大的幫助，義烏市教育局、教科所、教研室領(lǐng)導(dǎo)及專家給了莫大的支持。前店小學(xué)語文教師和市小語工作室部分成員共同參與了編寫工作，在此表示最真誠的謝意。
有了《打開童書學(xué)寫作》，孩子的童年會更快樂，閱讀興趣會更濃烈，語文素養(yǎng)提高得更迅速，生活會變得更加生動而飛揚。讓孩子們愛上閱讀，愛上寫作！
讓閱讀成為一種習(xí)慣；
讓閱讀成為一種生活方式；
