在第一輯中，編者有過這樣的話：“這套叢書是以尊重人類、尊重生命為出發(fā)點(diǎn)的，不只以單純的傳遞知識(shí)為目的……”這句話讓我感動(dòng)。不管最終的結(jié)果是否能夠完全達(dá)到編者的意愿，至少，我們看到了這份可貴的追求。在第二輯中，這份追求在每一本書中得到了更完美的體現(xiàn)。
在這一輯中，選材的視角更加寬泛。宏大遙遠(yuǎn)如講述宇宙秘密的“美麗的天體”、“精靈四兄妹”、“快樂的探險(xiǎn)”；瑣細(xì)微小如講述小草、土壤甚至如何種田的“頑強(qiáng)的小生命”、“地球小衛(wèi)士”、“我是小農(nóng)夫”；還有孩子們經(jīng)常要問個(gè)為什么的非常好玩的“輕輕松松提起來”、“骨碌骨碌轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”等。看過之后，孩子們會(huì)明白，原來失重的感覺是這樣的驚險(xiǎn)又有趣，原來每天所見的輪子的歷史是這樣的漫長又曲折，原來種田是這樣的快樂又美妙，原來我們要如此地依賴于水，而水的潔凈與否又是如此地依賴著我們。
在這一輯中，講述的方式更加活潑多樣。日記能讓孩子的獵奇心理得到最大的滿足，在這里，他們不再是讀者，而是書中的角色，日記的主人。當(dāng)他們和書中的人物一起，因?yàn)橥蛋踩珟Фh在空間站的衛(wèi)生間里，他們恨不得以身相代樂得手舞足蹈；當(dāng)他們回到從前，為一些遇到困難的人們支招兒．像隱身人一樣穿越時(shí)空與遠(yuǎn)古人類悄悄地耳語，他們激動(dòng)得屏住呼吸卻又忍不住怦怦心跳；他們也會(huì)靜耳聆聽那些優(yōu)美的詩句，那詩句不是來自作者，而是來自他們天天看見的小草、土壤和水……這里沒有高高在上的長篇大論，沒有喋喋不休的知識(shí)灌輸，每一本書的主角都生活在我們身邊，仿佛一幕幕小小的情景劇，劇的主角就是你。
在這一輯中，有更多來自我們身邊事物的“獨(dú)家觀點(diǎn)”。水會(huì)說：你把我裝在什么形狀的容器中，我就以那個(gè)形狀存在，你把我并得有多臟，我就有多臟：土壤會(huì)說：我從巖石變?yōu)榭晒┤祟惙N植的肥沃的土壤，要經(jīng)歷幾百萬年；輪子之神——轱轆轆會(huì)說：輪子在我們的生活中遍地都是，不過，它可不是隨便誰都可以制造出來的。很多動(dòng)物可以為自己造一個(gè)家，但只有人類制造出了輪子……
在這一輯中，插圖風(fēng)格不盡相同，但都是精心之作，每一本都力求圖畫與文字的最完美的契合；語言或者風(fēng)趣幽默或者優(yōu)美如詩，或者，通篇是最貼心最孩子氣的“日記體”……
這樣的書，孩子想怎么讀就怎么讀吧！小一些的孩子，可以由爸爸媽媽來讀：大一些的孩子，可以由爸爸媽媽讀一頁孩子讀一頁，每個(gè)人是主角也是聽眾：更大一些的孩子，你盡可以大聲地自己讀出來。別忘了，書后面的小百科就是為大一些的孩子準(zhǔn)備的，你們可以讀下來之后去考一考父母，怎么樣？
其實(shí)，每一個(gè)孩子都可以嘗試為身邊的事物做個(gè)代言人。從閱讀開始，你便開始了體驗(yàn)，體驗(yàn)之后就會(huì)懂得，懂得之后就會(huì)關(guān)注，關(guān)注之后就會(huì)理解，理解之后就會(huì)感動(dòng)，感動(dòng)之后就會(huì)表達(dá)，表達(dá)之后呢？是幸福？快樂？滿足？我們實(shí)在想聽到這一切，也實(shí)在愿分享你們的收獲。
為了更貼近我國小讀者的生活，擴(kuò)展孩子的知識(shí)面，我們在忠于原文的基礎(chǔ)上，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了一定的編輯加工。比如在《我是小農(nóng)夫》一書中，增加了“詩詞欣賞”和“二十四節(jié)氣”兩個(gè)部分；在《輕輕松松提起來》“我知道的科學(xué)家”板塊中，對(duì)達(dá)芬奇的成就進(jìn)行了更為詳盡的介紹；在《美麗的天體》這本書里，我們把冥王星被降格為矮行星這個(gè)較新的知識(shí)告訴給孩子；在《快樂的探險(xiǎn)》中，我們把愛因斯坦的奇聞軼事講給孩子聽……
我們衷心希望，這一本本好看的書能讓孩子們明白，我們身邊存在著許多有趣的現(xiàn)象，幾百幾千年來，許許多多勤奮又可愛的人認(rèn)識(shí)了這些現(xiàn)象，并且努力地研究它們，最終成為大家都可以了解的知識(shí)，利用這些知識(shí)，尊重一切生命，努力讓生活變得更美好。
