《小老鼠的面包棒》內(nèi)容介紹：
小老鼠抱著面包棒吭哧吭哧地朝前走。小老鼠要到哪里去呢？是大象的家嗎？不是，大象家已經(jīng)在吃晚餐了。是長頸鹿的家嗎？是獅子的家嗎？不會(huì)是貓的家吧？不對，都不對。小老鼠要去的，是自己的家。大家都餓著肚子在等著他回去呢。跟隨著小老鼠的腳步，可以看見各種動(dòng)物家庭快樂地進(jìn)餐的場景。
日本全國學(xué)校圖書館協(xié)會(huì)選定圖書。
日本圖書館協(xié)會(huì)選定圖書。
日本暢銷繪本作家多田寬專門為低幼兒童打造，特別適合低幼兒童閱讀。顏色協(xié)和、溫馨，整套書充滿了祥和的氣氛，使人心情愉悅。
內(nèi)容側(cè)重于認(rèn)知，《小老鼠的面包棒》中出現(xiàn)了小朋友喜歡的各種動(dòng)物，如大象、獅子、小兔子，小朋友可以一邊聽故事，一邊了解各種動(dòng)物的食物。而《小老鼠們買東西》則介紹了小朋友的生活中經(jīng)常見到的各種商店，如花店、面包店、水果店等。小朋友可以通過閱讀認(rèn)識事物，并在生活中發(fā)現(xiàn)所認(rèn)識的事物，增長知識，強(qiáng)化記憶。同時(shí)，這套書還是24開的小開本，適合小寶寶自己拿在手里翻閱。
整套書畫面新鮮明亮，畫風(fēng)樸實(shí)可愛，適合小寶寶視力和智力發(fā)展的需求。
節(jié)奏感：簡單重復(fù)的句子為孩子提供最佳語言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
不斷重復(fù)的句式不僅使閱讀充滿了節(jié)奏感，讀起來趣味盎然，而且有助于處于語言敏感期的低幼寶寶在熟悉的重復(fù)中得以一步步輕松地把握人物的特色和故事，促進(jìn)語言學(xué)習(xí)。
生活感：以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的場景設(shè)定，提高認(rèn)知能力。
書中出現(xiàn)了小朋友喜歡的各種動(dòng)物，小朋友可以一邊聽故事，一邊了解各種動(dòng)物的食物；書中還介紹了生活中經(jīng)常見到的各種商店，這些不僅有濃厚的生活感，還可以提高寶寶的認(rèn)知能力。
參與感：身臨其境的故事，情景式互動(dòng)游戲體驗(yàn)。
用問句的形式引申出下一個(gè)場所，增加了聽故事的寶寶的參與感。書中各種動(dòng)物的家和商店都通過形狀做出了暗示，在一邊猜一邊讀的過程中，家長和孩子之間產(chǎn)生愉快的互動(dòng)。
期待感：結(jié)尾以出人意料的情節(jié)激發(fā)孩子無限的想象力。
重復(fù)中夾雜著變化的敘事手法，讓故事的走向具有了可控性，同時(shí)也讓結(jié)局充滿了神秘感。可控性和神秘感的交織，不僅讓寶寶充滿期待感，還刺激寶寶的想象力發(fā)展。
顏色鮮艷的插圖和各種各樣的動(dòng)物。小老鼠抱著面包吭哧吭哧走路的姿勢是那么可愛。下面要去的是那個(gè)動(dòng)物的家呢？小讀者一邊翻看一邊心里充滿了緊張和期待。每一個(gè)動(dòng)物家庭吃飯的場面都是那么溫馨。最后，看到小老鼠一家圍著餐桌吃面包和奶酪的場景，會(huì)令每一個(gè)孩子饞涎欲滴！我的孩子也喜歡上了吃飯！這本書是幼兒園里一個(gè)6歲的小姐姐推薦給我們的。現(xiàn)在是我2歲兒子的大愛！
充滿了繪本的妙趣。每翻開新的一頁，心中都充滿了期待感。小老鼠抱著長長的面包棒奮力前行的姿態(tài)，十分幽默可愛。最后全家人圍著桌子吃飯的場面是本書的壓卷之筆。
看到《小老鼠的面包棒》這本書的時(shí)候，我兒子眼睛閃閃發(fā)光地叫到：“小老鼠！”然后就坐到我腿上叫我念給他聽。我一口氣念了2遍。然后他又抱著書到爸爸走到爸爸那里，讓爸爸念給他聽。然后是奶奶，然后是爺爺。饒了一圈，以為這下該歇歇了，沒想到又抱著書回到我這兒，一頁一頁很認(rèn)真地看。每翻一頁，都指著上面的動(dòng)物說：“這是獅子”、“這是長頸鹿”午休和晚上睡前都讓我們念給他聽。這一段時(shí)間，每次問他：“今天想聽什么故事呢？”的時(shí)候，他都指著這本書說：“小老鼠！”
這本書用問句的方式引伸下一個(gè)場所：“這是什么商店呢？”，同時(shí)也用形狀給出答案。讓幼小的孩子一邊讀一邊生出參與感。非常適合低幼兒童。
