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《小蛇嘶嘶嘶》
萬(wàn)獸之王獅子被一只毒蛇纏住了，毒蛇認(rèn)為自己才是最強(qiáng)大的。獅子提議，詢問(wèn)任意遇到的動(dòng)物，由它們判斷。羚羊、斑馬說(shuō)它們一樣厲害以求自保，大象認(rèn)為自己最強(qiáng)大。最后遇到的是專吃毒蛇的獴，獴吃掉了毒蛇，卻給獅子留下了疑問(wèn)：它自己真的是草原上最強(qiáng)大的嗎？這個(gè)故事教會(huì)孩子們正確地認(rèn)識(shí)自我。
動(dòng)手動(dòng)腦幼兒成長(zhǎng)階梯（全28冊(cè))我游戲，我成長(zhǎng)—國(guó)際經(jīng)典益智游戲書，七大方面、四大游戲手段，階梯式推進(jìn)，讓孩子講講、做做、玩玩、學(xué)學(xué)，在游戲中提升綜合智能點(diǎn)擊進(jìn)入
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寫給爸爸媽媽的導(dǎo)讀——
這是一套相當(dāng)特別的法國(guó)繪本。當(dāng)你拿它在手時(shí)，十有八九會(huì)不停地犯嘀咕：繪本也可以是這樣的嗎？
你當(dāng)然不會(huì)先去注意這套繪本的文字，因?yàn)樗漠嬅鎸?shí)在太搶眼了。你沒(méi)準(zhǔn)還伸出手摸一摸，總覺(jué)得那些人物角色像浮雕一樣凸起在頁(yè) 面 上。在手繪繪本占主流的市場(chǎng)上，它無(wú)疑有點(diǎn)面生，但也沒(méi)必要引起恐慌。它叫“拼貼繪本”。
其實(shí)小朋友們對(duì)“拼貼”肯定不陌生，在幼兒園的手工課上，老師們會(huì)幫助小朋友收集舊的、不用的碎布頭、毛線、紙卷、環(huán)形針什么的，做出漂亮的手工制品。在這套繪本里，大畫家們也巧妙地運(yùn)用了“拼貼”的技巧，使小朋友閱讀起來(lái)更加親切，更加趣味橫生。
畫家們?cè)跊Q定使用什么材料表現(xiàn)故事角色時(shí)，其實(shí)有深潛的匠心，他要看這材料是不是與被模仿的事物神形皆似。那么在閱讀時(shí)，就可以反其道而行之，將閱讀的過(guò)程當(dāng)作重新發(fā)現(xiàn)材料的過(guò)程。比如，遠(yuǎn)看是秋天里一片蕭瑟的樺樹(shù)林，近看卻是家里常常扔掉的紙箱板——白色的一面正是樺樹(shù)皮；灰色有橫棱的一面偶有露出，正巧是樹(shù)皮被自然風(fēng)蝕的印跡；在白色的一面多幾道長(zhǎng)長(zhǎng)短短的劃痕，露出灰底，像極了樺皮上的紋理，更是讓人拍案叫絕。再仔細(xì)一些，還能發(fā)現(xiàn)散了頭的線編繩，把散了的那頭向上放，就變成了樹(shù)冠；向下放，就變成了樹(shù)根。還有，針毛衣的棒針原來(lái)是大頭針，原始人正在跳舞的頭發(fā)原來(lái)是縫衣服的線，小母雞辛苦種出的麥穗是……真正的麥穗，等等。
發(fā)現(xiàn)不同需要敏銳的觀察力，發(fā)現(xiàn)相同卻需要開(kāi)放的想象力。想象力把常見(jiàn)的事物變成不常見(jiàn)的事物——而這不正是生命鮮活的源泉嗎？
