妮娜是個乖孩子。她做什么都很好，也很聽話。可是有一天，她發現，做一個乖孩子很無趣。她想變得搗蛋、頑皮。她想成為一個淘氣鬼。別人越夸她是個好孩子，她就越覺得不開心，直到有一天她完全變得與好孩子絕緣。 如今每個人都說妮娜是個淘氣的小女孩。作為懲罰，她被送進了自己的房間。妮娜受夠了。她厭倦了一直做一個淘氣的孩子。一直做個乖寶寶或淘氣鬼都讓她覺得很無聊。 于是，她不再刻意去讓自己變得乖巧或者淘氣……現在，妮娜只是做她自己。
這是一段尋找“我是誰”的心靈探索旅程。 主人公的行為、想法、心理變化完全是孩子的思維方式。一開始，孩子都為了獲得成人的贊揚而裝成一個乖孩子，可是這樣的日子畢竟太憋悶了，于是他們開始想著法子“變壞”，想看看成人的“底線”究竟在哪里。不過想方設法地做個淘氣鬼也是很辛苦的，于是，孩子自動自覺回歸自我。 相信我們的孩子會同妮娜一樣，在成長的過程中，漸漸地發現“做自己”這一人生的真諦。
像妮娜一樣做自己
上海市科學育兒基地培訓部主任 章淼榕
從刻意做個“乖寶寶”，到故意做個“淘氣鬼”，直至最后“做她自己”，這真是一段耐人尋味的心靈探索之旅。
孩子剛出生的時候以生理性反應和直覺性反應居多。漸漸的，他們開始能夠聽懂大人的語言，讀懂大人的表情，出現了越來越多合作、反抗等富有社會意義的言行。再大一點，孩子逐步能夠預見到大人會對他/她的行為產生何種反應，并根據這種預見來計劃和調整自己的行為。這正是人的社會化的過程，是社會需要和個人需要不斷磨合的過程，是孩子發展技能和策略以滿足社會的、家庭的、自我的不同期待的過程。如果這個過程順利的話，孩子將成長為言行得當、個性獨特的社會人。
我們的小主人公妮娜一開始站在“人言可畏”這一極上，她努力讓自己的言行去符合成人世界“好”的評價，她發展出一套又一套的印象管理策略，終于成為了一個別人眼中的“完美小孩”。然而，她開始困惑了：成為“完美小孩”又怎么樣呢？她迅速滑向了“隨心所欲”的另一極——故意忽略社會的要求和評價，竭盡所能的干一切搗蛋的事，和成人對著干，惹成人生氣。最后她如愿以償的顛覆了“完美小孩”的形象，被貼上了“淘氣鬼”的標簽。但是，她還是高興不起來：成為“淘氣鬼”真的好嗎？這個時候聰明的妮娜終于醒悟——“特意做個乖寶寶或者特意做個淘氣鬼，其實都很無趣。我只想做妮娜”。于是，妮娜開始學習在規則之內堅持自我。她不再完美，但是變得快樂。故事就這樣畫上了一個漂亮的句號。
我相信“妮娜”將引起小讀者們強烈的心靈共鳴，“我不就是這樣的嗎”、“和我好像啊”。每位孩子都曾經、將會或正在面對“做乖寶寶還是做淘氣鬼”這道令人頭痛的選擇題。做乖寶寶得壓抑調皮好玩的天性，似乎對不起自己；做淘氣鬼雖舒暢卻讓身邊的人不好過。真是左右為難啊！當翻至最后幾頁，已經皺起眉頭的小讀者們想必會松一口氣吧。妮娜終于解出了這道選擇題，原來這道題目還有一個選項——就是“做自己”。小讀者們同樣會產生茅塞頓開的感覺。當他們在生活中盲目追求“乖寶寶”稱號時，當他們用惡作劇來發泄對成人或諸多社會規則的不滿情緒時，他們會不知不覺想起妮娜，意識到自己正在陷入與妮娜一樣的陷阱，明白“做一個讓大家舒服、自己也舒服的自己”才是最明智的選擇。
而我們成人應該做的，就是支持我們的孩子以恰當得體的角色獲得社會大舞臺的“入場券”，然后留出足夠的空間和自由，讓他們去探索與沉思“我是誰”、“我想要什么”，相信我們的孩子會同妮娜一樣，發現“做自己”這一生活的真諦。
