《爸爸，你愛(ài)我嗎？》是廣西師大出版社魔法象圖畫(huà)書(shū)王國(guó)推出的作品之一。
從前，有一個(gè)男人，他不善言辭而且有著奇特的愛(ài)好——喜歡盒子。男人很愛(ài)自己的兒子，可是一直不知道該怎樣表達(dá)。周?chē)泥従訉?duì)男人奇特的愛(ài)好指指點(diǎn)點(diǎn)，但男人不在乎這些，因?yàn)樗辉诤踔档迷诤醯臇|西，他在乎自己的愛(ài)意是否能夠傳達(dá)給兒子。終于，他找到了一種特別的方式告訴兒子：“我愛(ài)你?！?br> 愛(ài)，不一定要說(shuō)出口，但一定要看得見(jiàn)！獻(xiàn)給那些不善言辭的爸爸，以及渴望陪伴的孩子。
.一本獻(xiàn)給所有父子的暖心之作。
.愛(ài)，不一定要說(shuō)出口，但一定要看得見(jiàn)！
.愛(ài)能穿透孤獨(dú)的壁壘，在內(nèi)斂的父子間架起橋梁。
.獻(xiàn)給所有默默守護(hù)的爸爸，你們是孩子心中永遠(yuǎn)的超人。
我爸爸是個(gè)不善言辭的人，他很少說(shuō)愛(ài)我，也很少夸獎(jiǎng)我。但我長(zhǎng)大后才意識(shí)到，他其實(shí)一直在通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)愛(ài)，他一直都以我為傲。
——斯蒂芬.邁克爾.金（澳大利亞著名圖畫(huà)書(shū)作家）
如果你愛(ài)，又不敢大聲說(shuō)出來(lái)，不妨像這個(gè)爸爸一樣，從分享自己的快樂(lè)開(kāi)始吧！
——李雪梅（兒童美育工作者）
《爸爸，你愛(ài)我嗎？》一書(shū)中，爸爸的作用，不再只是單純的安全感的傳遞，更是一種價(jià)值觀的傳遞。
——林瑩瑩（圖畫(huà)書(shū)發(fā)燒友）
陪伴，讓父愛(ài)滋養(yǎng)孩子的一生
林瑩瑩（圖畫(huà)書(shū)發(fā)燒友）
許多爸爸在家庭教育中長(zhǎng)期處于缺席狀態(tài)，但一檔綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》讓大家逐漸意識(shí)到，爸爸這一角色對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著多么顯著的重要性。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主、科學(xué)頑童費(fèi)曼就在回憶錄里不無(wú)懷念地談起爸爸對(duì)自己的影響。也許有的爸爸看到這里會(huì)急得直跳腳，我也很愛(ài)我的孩子，可是我該怎么向孩子表達(dá)呢？
《爸爸，你愛(ài)我嗎？》無(wú)疑給出了一個(gè)讓人豁然開(kāi)朗的答案。每個(gè)個(gè)體都是特別的存在，每個(gè)家庭里的爸爸也是獨(dú)一無(wú)二的，所以表達(dá)愛(ài)的方式絕對(duì)沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，但最重要的一定是陪伴。
《爸爸，你愛(ài)我嗎？》為我們塑造了一位古怪的爸爸，他有著不被常人理解的愛(ài)好——研究盒子。大盒子、圓盒子、小盒子、高盒子……各式各樣的盒子他都愛(ài)。細(xì)心的讀者也許能發(fā)現(xiàn)，故事一開(kāi)始爸爸與兒子是各自獨(dú)處的，孩子一個(gè)人寂寞地放著風(fēng)箏。這在大小讀者的心中埋下了一個(gè)小小的疑問(wèn)：這個(gè)爸爸愛(ài)孩子嗎？還是更愛(ài)盒子？
可即使是這樣古怪的爸爸，最后也找到了向孩子表達(dá)愛(ài)的方式，他嘗試用自己最擅長(zhǎng)并且熱衷的事物表達(dá)對(duì)兒子的愛(ài)，于是“用盒子給兒子做了很多好玩的東西”。在這之后的絕大多數(shù)畫(huà)面中，我們都能看到爸爸陪伴孩子的身影，他或者藏在城堡后，或者追著飛機(jī)跑……看看書(shū)中的兒子有多高興吧！他在盒子城堡邊樂(lè)得直打滾，開(kāi)著盒子飛機(jī)到處飛……一直到最后，爸爸和孩子終于親密地站到了一起，他們一起放風(fēng)箏。注意看，這只風(fēng)箏和故事開(kāi)頭孩子一個(gè)人放的風(fēng)箏已經(jīng)不同了，那是一只盒子風(fēng)箏。在這里，爸爸的愛(ài)好與孩子的愛(ài)好交融在了一起，爸爸對(duì)孩子的愛(ài)與孩子對(duì)爸爸的愛(ài)也交融在了一起。所以并不是每個(gè)爸爸從一開(kāi)始就是成功的育兒專(zhuān)家，但一定要積極學(xué)習(xí)并尋找適合自己的育兒方式。
讀到這里，一定會(huì)有爸爸為自己辯解，說(shuō)工作繁忙，那你最好讀一讀看似荒誕的《爸爸的頭不見(jiàn)了！》。在這本書(shū)中，忙碌的爸爸沉醉于工作，心思完全不在家里。于是，在孩子的眼里，爸爸就好像沒(méi)有了頭，他變得不會(huì)思考，也不再有喜怒哀樂(lè)……故事的最后，忙碌的爸爸終于帶著頭回家了。“我們實(shí)在太想念爸爸真正的頭了，想念它熟知的做巧克力蛋糕的秘密配方，還有睡覺(jué)前它用低沉的聲音給我們講的每一個(gè)故事。”看到這里我們才發(fā)現(xiàn)，雖然爸爸會(huì)有忙碌的時(shí)候，但只要他能在閑下來(lái)的日子里提供高質(zhì)量的陪伴，比如為孩子做頓大餐或者為孩子講講睡前故事，這些親子共處的美好時(shí)光，都將點(diǎn)亮孩子的內(nèi)心世界?！栋职?，你愛(ài)我嗎？》中也是如此，書(shū)中的爸爸也有自己獨(dú)處的時(shí)候，但是他一定會(huì)抽出時(shí)間陪伴孩子玩耍。無(wú)時(shí)無(wú)刻的陪伴也許不切實(shí)際，但只要你在力所能力的范圍內(nèi)努力經(jīng)營(yíng)，孩子一樣能感受到滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)意。
說(shuō)起獨(dú)處，幼兒時(shí)期的分離焦慮是許多家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題吧？每個(gè)家長(zhǎng)一定都經(jīng)歷過(guò)孩子哭著喊著不讓自己上班的時(shí)刻?！栋职殖鲩T(mén)以后……》里小主人公的爸爸也要去上班，小男孩有點(diǎn)兒不舍得爸爸走，于是他天馬行空地幻想爸爸是開(kāi)飛船的宇航員、拯救他人的英雄消防員、熟知路況的司機(jī)……可是一旦幻想終結(jié)，小男孩就開(kāi)始想爸爸了——“爸爸一整天都在外面。我呢？我就待在家里呀”。最后是什么安撫了小男孩的情緒呢？是爸爸在日常陪伴中傳遞給小男孩的愛(ài)——他深知爸爸一結(jié)束工作，就會(huì)回到他身邊。這份信任感的建立，不僅能緩解幼兒的分離焦慮，還能給予孩子在往后的日子里勇于探索新的人生的勇氣。
說(shuō)了這么多爸爸的陪伴對(duì)孩子的意義，有沒(méi)有具體可以參考的陪伴方式呢？游戲與親子共讀或許是爸爸們的不二選擇。正如勞倫斯.科恩所言，游戲是重筑親子親密溝通的橋梁。爸爸的身體就是孩子天然的玩具，比如在《和爸爸一起玩！》一書(shū)中，在孩子眼里，爸爸可以是一頭大馬，也可以是一頭鱷魚(yú)，還能是好玩的秋千。
至于親子共讀之于孩子的意義，諸位讀者想必已了然于心。在《和爸爸一起讀書(shū)》中，和爸爸共讀的時(shí)光，是小女孩“一生最美好的記憶”。從爸爸和小女孩一起共讀，到小女孩成為人母與自己孩子一起共讀，親子共讀傳遞了血脈相連的親子之情。
父母的愛(ài)有別于世界上任何一種愛(ài)，因?yàn)樗且苑蛛x為前提的。父母也許不能陪伴孩子一生，卻能夠在孩子最無(wú)助的幼兒時(shí)期，用愛(ài)給予他們力量，幫助他們成為獨(dú)立的人。在這一階段，父母的愛(ài)無(wú)論哪一方缺位都顯得遺憾。
《爸爸，你愛(ài)我嗎？》一書(shū)中，爸爸用自己對(duì)盒子，對(duì)可以奉獻(xiàn)一生的事業(yè)的熱情，點(diǎn)燃了孩子對(duì)人生的期望；爸爸用自己獨(dú)特的方式，告訴孩子不論他未來(lái)成功與否，自己的愛(ài)永不缺位。在這里，爸爸的作用，不再只是單純的安全感的傳遞，更是一種價(jià)值觀的傳遞。他告訴孩子，生活充滿(mǎn)樂(lè)趣，每個(gè)人都將找到自己的人生目標(biāo)，孩子也許不是爸爸生命里的唯一，但爸爸的愛(ài)將伴隨孩子的一生，滋養(yǎng)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。
