讓大家翹首以待的柯老師終于現(xiàn)身了，然而能證明實(shí)驗(yàn)中有預(yù)謀的證據(jù)卻被許大弘破壞了。但是許大弘為了證明自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情答應(yīng)幫助黎明小學(xué)找到新的證據(jù)。在接下來的比賽中柯老師究竟能否和黎明小學(xué)實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)們并肩作戰(zhàn)呢？
科學(xué)實(shí)驗(yàn)王系列是通過漫畫的形式把理論性強(qiáng)、枯躁的科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)輕松傳授給讀者。本套書采用當(dāng)今流行的對(duì)決方式展開精彩的故事，將趣味性和知識(shí)性結(jié)合在一起，是一套小學(xué)高年級(jí)學(xué)生提前掌握中學(xué)實(shí)驗(yàn)課知識(shí)的知識(shí)漫畫書。
能量有許多種不同的形式，白天的太陽提供了光能和熱能，晚上的路燈是通過電能來照亮道路的，我們吃飯是將食物中的能量轉(zhuǎn)存于細(xì)胞中的ATP三磷酸腺苷分子中，并利用它來進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)。能量雖然可以從一種形式改變?yōu)榱硪环N形式，但是在轉(zhuǎn)換過程中可利用的能量卻越來越少，所以在能源危機(jī)的當(dāng)下，厲行節(jié)約是我們每一個(gè)人的責(zé)任。輕松學(xué)習(xí)位能和動(dòng)能的形式轉(zhuǎn)換以及能量守恒定律，趕快來認(rèn)識(shí)看不到摸不到的能量原理吧！
通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)創(chuàng)新思考能力
少年兒童的科學(xué)教育是關(guān)系到民族興衰的大事，教育家陶行知早就談到：“科學(xué)要從小教起。我們要造就一個(gè)科學(xué)的民族，必須在民族的嫩芽——兒童——上去加功夫培植。”但是現(xiàn)在的科學(xué)教育因受升學(xué)和考試壓力的影響，始終無法擺脫以死記硬背為主的架構(gòu)，我們也因此在培養(yǎng)有創(chuàng)新思考能力的科學(xué)人才方面，收效不是很理想。
在這樣的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)漫畫《我是實(shí)驗(yàn)王》的出現(xiàn)，對(duì)老師、家長和學(xué)生而言，是件令人高興的事。
現(xiàn)在的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)“做科學(xué)”，注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而科學(xué)也必須貼近孩子們的生活，才能培養(yǎng)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣，發(fā)展他們與生俱來的探索未知世界的好奇心，《我是實(shí)驗(yàn)王》這套書正是符合了現(xiàn)代科學(xué)教育理念的。它不僅以孩子們喜聞樂見的漫畫形式向他們傳遞了一般科學(xué)常識(shí)，更通過實(shí)驗(yàn)比賽和借此成長的主角間有趣的故事情節(jié)讓孩子們?cè)诳鞓分薪佑|平時(shí)看似艱深的科學(xué)領(lǐng)域，進(jìn)而享受個(gè)中樂趣，樂于用科學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象、解決問題。實(shí)驗(yàn)用到的器材多來自孩子們并不陌生的日常生活，便于操作，例如水煮蛋、生雞蛋、簽字筆、繩子等；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也涵蓋了日常生活中可應(yīng)用的科學(xué)常識(shí)，為中學(xué)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
回想我自己的少年兒童時(shí)代，跟現(xiàn)在是很不一樣的，我到了初中二年級(jí)才接觸到物理知識(shí)，初中三年級(jí)才上化學(xué)課，真羨慕現(xiàn)在的孩子們，這套“學(xué)習(xí)漫畫書”使他們更早地接觸到科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂趣。希望孩子們能在《我是實(shí)驗(yàn)王》的輕松閱讀中愛上科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思考能力。
北京四中物理教研組組長 物理高級(jí)教師 厲璀琳
