《心靈是棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)》本書(shū)是作家趙麗宏的一本散文選本，里面選取了作家二十多篇優(yōu)秀精短的散文、隨筆作品，或省思，或抒情，或論理，或勵(lì)志。作者很善于觀察日常生活中細(xì)微的部分，這些不起眼的事物，經(jīng)過(guò)作者細(xì)膩、多情的鋪陳、描繪，似乎都活了過(guò)來(lái)，有了生命。而在這些瑣事中，我們可以發(fā)現(xiàn)一些美好、法人深思的哲理。這些作品讓讀者見(jiàn)識(shí)了他氣象萬(wàn)千的散文風(fēng)格以及樸素的語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔的敘事，真誠(chéng)的情感，這一切都具有撼動(dòng)人心的力量。
《輪子上的麥小麥》?一輛橘紅色的搬家卡車(chē)在郊縣的林陰道上行駛著，車(chē)上載著麥小麥、麥小葉和她們的父母，他們正在從鄉(xiāng)下搬往都市的途中。故事就是從這里開(kāi)始的。這是一個(gè)懸念迭起的故事，幽默而憂傷。成長(zhǎng)往往是在一夜之間發(fā)生的, 就像故事中的主人公麥小麥和麥小葉。在突發(fā)的事件面前，她們將如何應(yīng)對(duì)？
“分級(jí)閱讀”在國(guó)外已經(jīng)是一個(gè)成熟的兒童閱讀類(lèi)別，嚴(yán)格按照不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度進(jìn)行科學(xué)劃分和設(shè)計(jì)，涵蓋3歲～16歲這一批次的年齡段。這一系列的讀物將培養(yǎng)孩子的認(rèn)知、教養(yǎng)、行為、文學(xué)、藝術(shù)、科普、美育等方面都納入其中，選定人員由資深教育工作者、心理研究者、健康教育工作者、作家、科學(xué)家等組成。這類(lèi)項(xiàng)目一般都是國(guó)外一些大型出版社的當(dāng)家產(chǎn)品：如美國(guó)麥克勞－希爾出版社（McGRAW-HILL）、美國(guó)教育出版商哈考特（Harcout）、英國(guó)赫尼曼出版社(Heinemann)英國(guó)牛津出版社（OxfordUniversity）等等。
國(guó)外的國(guó)家教育政策大力支持分級(jí)閱讀：美國(guó)國(guó)家教育部、國(guó)家圖書(shū)館及美國(guó)教育者協(xié)會(huì)，也給1～12年級(jí)的孩子制定了分級(jí)閱讀圖書(shū)的基本要求：1～2年級(jí)的學(xué)生閱讀100本圖書(shū)；3～4年級(jí)的學(xué)生閱讀88本書(shū)；5～6年級(jí)的學(xué)生閱讀95本書(shū)；7～8年級(jí)的學(xué)生閱讀100本圖書(shū)；9～10年級(jí)的學(xué)生閱讀98本圖書(shū)；11～12年級(jí)閱讀90本圖書(shū)的。目前美國(guó)有些大型出版社專(zhuān)門(mén)成立部門(mén)針對(duì)這個(gè)需求進(jìn)行圖書(shū)的出版。美國(guó)最大的教育出版機(jī)構(gòu)哈考特出版社為此推出了670余本分級(jí)閱讀讀物，近幾年，還增加了電子光盤(pán)輔助讀物。
中國(guó)教育部在2005年頒布新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。并明確提出小學(xué)階段不少于145萬(wàn)字的閱讀量，其中低年級(jí)5萬(wàn)字，中年級(jí)40萬(wàn)字，高年級(jí)100萬(wàn)字。以達(dá)到“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)多種閱讀方法，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”的目的。
“鸝聲分級(jí)閱讀”，是按照不同年齡段孩子心智發(fā)展的需求，設(shè)定并配置的具有均衡營(yíng)養(yǎng)的讀物。為了保證其內(nèi)容質(zhì)量的科學(xué)性和系統(tǒng)性，選定人員由資深教育工作者、心理學(xué)研究者、健康教育工作者、作家、科學(xué)家等組成。其特點(diǎn)包括：
★質(zhì)量精良：經(jīng)過(guò)選書(shū)、專(zhuān)家把關(guān)、論證選題、推出實(shí)驗(yàn)版圖書(shū)測(cè)試、再論證、再修改、審核文稿一系列過(guò)程，耗費(fèi)兩年時(shí)間推出。
★均衡營(yíng)養(yǎng)：內(nèi)容涵蓋認(rèn)知、教養(yǎng)、行為、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、科學(xué)、美育等方面。
★題裁豐富：包括圖畫(huà)書(shū)、童話、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、紀(jì)實(shí)文學(xué)等等。
★圖畫(huà)和文字量設(shè)置合理：從一年級(jí)到六年級(jí)，圖畫(huà)遞減，文字量遞增。一年級(jí)文字配有拼音。
心靈是棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)
哀驢
在南方的城市里看不見(jiàn)驢子。生活中出現(xiàn)“驢”字，不會(huì)是美妙的事情。開(kāi)始對(duì)毛驢有好印象，是在看畫(huà)家黃胄的畫(huà)之后，他把毛驢畫(huà)得憨拙可愛(ài)，他筆下那些耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的牲口，仿佛是一種溫順的通靈性的動(dòng)物。不過(guò)畫(huà)中的景物和生活中的真實(shí)往往不是一回事。我曾想，毛驢入畫(huà)，大概也是畫(huà)家為標(biāo)新立異而作的選擇吧。
今年去隴南，看見(jiàn)很多毛驢。在那里，毛驢仍然是鄉(xiāng)間的一種運(yùn)輸工具。一頭毛驢，拉一輛小車(chē)，可以靈巧地在各種各樣的路上轉(zhuǎn)。從前那里沒(méi)有公路的時(shí)候，毛驢就是最主要的運(yùn)輸動(dòng)力。山里的藥材、水果、土產(chǎn)，全靠毛驢來(lái)馱出去。曾經(jīng)有一種說(shuō)法，沒(méi)有毛驢，便沒(méi)有山里人的活路。可見(jiàn)這些長(zhǎng)耳朵牲口對(duì)山地老百姓的生活是何等重要。
在隴南見(jiàn)到的第一頭毛驢，是在天水的一條熱鬧的街上，那景象給我的印象很深刻。那是一頭拉車(chē)的驢子，趕車(chē)的人不知去向，毛驢獨(dú)自站在路邊，低著頭，一動(dòng)也不動(dòng)，全然不理會(huì)周?chē)袌?chǎng)的喧囂。給我的感覺(jué)，它似乎是沉浸在一種當(dāng)眾孤獨(dú)的沉思之中了。以后又在各種各樣的場(chǎng)合看見(jiàn)毛驢，在鄉(xiāng)間集市，在公路上，在無(wú)人的曠野，在崎嶇的山道，它們留給我那種沉默、執(zhí)拗而又孤獨(dú)的印象，一直保持到我離開(kāi)隴南，都沒(méi)有改變。
據(jù)說(shuō)驢叫如雷吼，可以嚇退虎豹。可是我卻很少聽(tīng)到它們叫，真懷疑那叫的功能是否已經(jīng)退化了。總之，很少看到它們狂躁不安，總是看見(jiàn)它們背負(fù)沉重的行囊埋頭行走。若停下來(lái)，便以一個(gè)固定的姿態(tài)站在那里，只是偶爾甩動(dòng)一下尾巴，拂去身上的飛蟲(chóng)，或者抖一抖長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵。汽車(chē)和拖拉機(jī)轟鳴著從它們身邊開(kāi)過(guò)時(shí)，它們也毫不驚慌，沉著得像一尊尊雕塑。走到它們身邊時(shí)，它們有時(shí)也會(huì)抬眼注視你。接觸毛驢的目光時(shí)，我的心不禁顫動(dòng)了一下。這目光，善良、忠厚，又有些漠然，似乎已看透了這世上的一切，一對(duì)褐色的眼睛里，總是含著淚水……
