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圖書詳情

世界名著4:堂吉訶德
ISBN:
作者:(西班牙)塞萬提斯
出版社:出版社:中國文聯出版社
出版日期:出版時間:2014年7月
年齡/主題/大獎/大師: 6-8(1-2年級)、8-10(3-4年級)、10(5年級)以上、兒童文學(文字書)、
內容簡介

在理想中自由飛翔——《堂吉訶德》導讀
文/李海英

讀過《堂吉訶德》后,心里有個問題一直盤旋,那就是通過《堂吉訶德》我們學到了什么?
比如第八章的“大戰風車”,我們從中學到了“勇敢”或“荒唐”,還是一種非凡的文學技巧呢?
回答此問題之前,先請看對話。
堂吉訶德:“命運的安排比我們希望的還好。你看那兒,桑丘朋友,就有三十多個放肆的巨人。”
桑丘:“那些不是巨人,是風車。”
堂吉訶德:“在征險方面你還是外行。他們是巨人。如果你害怕了,就靠邊站,我去同他們展開殊死的搏斗……不要逃跑,你們這些膽小的惡棍!向你們進攻的只是騎士孤身一人。”
“世人皆醒我獨醉”啊!歷史上不乏堂吉訶德的同道中人,屈原、竹林七賢、濟公等等就是。但堂吉訶德與他們的區別在于,前者入世,后者出世。與堂吉訶德提槍殺入風車陣的身影相比,以上人物不免顯得單薄了些。
你眼中的風車,我眼中是巨人。把風車看成風車是理性,把風車看成巨人則需要一點超出理性的東西,即感性,起碼還需要一點想象力。儒家歷來推崇理性,到了朱熹更有了“存天理,滅人欲”的提法。小時候的課本中,碰到“感性認識”“理性認識”的論述,一般也會把“理性認識”置于“感性認識”之上,非要用理性認識去統轄感性認識不可。這樣,一以貫之教育下來,讀《堂吉訶德》缺乏共鳴就太正常不過了。
想要理解《堂吉訶德》,可以試著請入兩個人物,喬布斯和蝙蝠俠。一個在現實中幾乎被當做神來膜拜,另一個在虛擬中一次又一次地試圖重新協調、拯救現實世界。
先看喬布斯,在世期間的赫赫成績不需多言,他與堂吉訶德似乎有些共性。比如,蘋果公司雇員曾坦言,喬布斯具有神奇的用意識扭曲現實的能力,用一句廣告語來說“一切皆有可能”。他的核心團隊在挑戰自身想象力極限,創造一個又一個人間奇跡的日日夜夜,在外人看來,一定是苦不堪言,如同堂吉訶德大戰風車一般荒謬絕倫。
蝙蝠俠,這個角色除了在漫畫、電影中用一系列高科技奪人眼球之外,與堂吉訶德也有那么一些共性:孤。既是“孤膽英雄”、“孤身一人”的孤,也是“孤獨寂寞”的孤。英文中有“Passion”一詞,有“受難”與“熱情”的雙重意義。蝙蝠俠、堂吉訶德則很好地代表了“Passion”的含義。一人擎天,承擔了拯救全人類的重擔,而不被任何同類所真正理解過,這種腹背受敵的挑戰,在蝙蝠俠、堂吉訶德心中無疑是巨大的苦難,同時又能引發其無比熾烈的熱情,義無反顧地面對惡,與其斗爭。
……

編輯推薦

讓經典名著融入孩子們的生活
  ——“新悅讀之旅”叢書總序
  朱永新
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他們說

他沉湎于書,每天晚上通宵達旦,白天也讀得天昏地暗。這樣,睡得少,讀得多,終于理智殆盡,精神失常,滿腦袋都是書上虛構的那些東西,都是想入非非的魔法、打斗、戰爭、挑戰、負傷、獻殷勤、愛情、暴風雨和難以置信的胡言亂語。 (P2)
英勇的堂吉訶德就是如此打抱不平的,而且他自己還得意至極,覺得自己在騎士生涯中已經有了一個極其順利和高尚的開端,對自己非常滿意,一面往村里走一面輕聲說道:“你真是世界上最幸運的人,托波索美麗絕倫的杜爾西內婭!你有幸擁有英勇著名的騎士堂吉訶德在你面前俯首聽命。眾所周知,他昨天得到了騎士稱號,今天又討伐了最無恥、最殘忍的罪惡行徑。今天,那個殘忍的敵人無緣無故地鞭打那個瘦弱的孩子,他從那個敵人手里奪下了鞭子。”(P17)
戰斗這種事情,比其他東西更為變化無常。我愈想愈認為,是那個偷了我的書房和書的賢人弗雷斯通把這些巨人變成了風車,以剝奪我戰勝他而贏得的榮譽。他對我敵意頗深。不過到最后,他的惡毒手腕終究敵不過我的正義之劍。(P36)
我沒哼哼,是因為游俠騎士不能因為受傷而呻吟,即使腸子流出來也不能叫喚。(P37)
嫉妒真是萬惡之源,是道德的蛀蟲!桑丘,所有丑惡的活動都帶來某種莫名其妙的快感,可是嫉妒產生的卻只有不滿、仇恨和瘋狂。(P131)
人們常常想得容易,匆忙動手,結果卻很難實現。(P159)
兩種瘋子之間的區別在于,身不由己瘋了的人永遠是瘋子,而自愿充當瘋子的人想不瘋時就可以不瘋。(P159)
雖然詩用處并不大,主要是娛樂性的,但也不是什么有傷大雅的事。紳士大人,我覺得詩就像一位溫柔而年輕的少女,美麗非凡,其他侍女都要服侍她,裝點修飾她。這些侍女就是其他所有學科。(P165)
詩人的品行如果純潔,他的詩也會是純潔的。筆言心聲,內心是什么思想,筆端就會流露出來。(P167)
騎士大人,游俠騎士應該從事那些有望成功的冒險,而不要從事那些根本不可能成功的事情。勇敢如果到了讓人害怕的地步,那就算不上勇敢,而應該說是發瘋了。(P170)

書摘與插圖