從前，有一位國(guó)王，他想把王位傳給自己的兒子。在此之前，國(guó)王想考驗(yàn)考驗(yàn)小王子，就讓他去周游世界，把他能找到的最強(qiáng)大的東西帶回來(lái)。王子一路上遇到了火、水、空氣和土地，它們都非常強(qiáng)大，不過(guò)，每種自然力都很謙虛，都說(shuō)自己還不夠強(qiáng)大。這可難壞了小王子，他到底帶什么回去獻(xiàn)給父王呢？王子急得哭了起來(lái)……
水、火、土和空氣，每種自然力都有自身的局限性，讓孩子了解真正的強(qiáng)大，不應(yīng)該僅僅通過(guò)壓制、強(qiáng)迫來(lái)實(shí)現(xiàn)，真正強(qiáng)大的力量應(yīng)該來(lái)自人的內(nèi)心世界，內(nèi)心的強(qiáng)大可以創(chuàng)造奇跡。
對(duì)三四歲的孩子而言，他們的成長(zhǎng)之艦開(kāi)始挺進(jìn)巍峨的幻想王國(guó)。和他們共讀時(shí)，父母?jìng)儾浑y發(fā)現(xiàn)，那些——表達(dá)深切愛(ài)意、告訴他們“這是什么”、寥寥幾句話(huà)敘說(shuō)某個(gè)小主人公一小段經(jīng)歷的——繪本開(kāi)始不能滿(mǎn)足他們的需求。孩子們的想象如他們內(nèi)在生命的原動(dòng)力，毫無(wú)饜足、縱橫四方。三四歲的孩子，開(kāi)始索要那些情節(jié)更戲劇化、沖突更激烈、節(jié)奏更快、視覺(jué)更多元的故事。曾幾何時(shí)，他們已經(jīng)不再為繪本中媽媽的離別、樹(shù)葉的凋零淚眼汪汪，而是按捺著怦怦跳的心，和書(shū)上的主人公一起上天入地，奮勇前進(jìn)。
是的，他們?cè)诠适吕矬w驗(yàn)自己的勇氣、實(shí)踐自己的成長(zhǎng)。從三四歲開(kāi)始的“冒險(xiǎn)式”閱讀會(huì)持續(xù)很多、很多年。在故事里，他們熱衷于附身在孤身出發(fā)（或僅僅攜帶寵物、玩偶、武器）的小孩身上，百折不撓地去經(jīng)歷自己的九九八十一難。這種暗喻著自我成長(zhǎng)突圍的閱讀體驗(yàn)，恐怕要到個(gè)體成長(zhǎng)全面完成之后，才會(huì)與全世界握手言和吧。——每思及此，作為媽媽?zhuān)倚睦锞统錆M(mǎn)悵惘與溫柔。
在我看來(lái)，“米琪系列”非常貼合三四歲孩子（尤其是女孩子）的冒險(xiǎn)閱讀體驗(yàn)。這套書(shū)勇猛（同時(shí)也不乏溫柔）地呈現(xiàn)了這個(gè)年齡段孩子極具代表性的怕與愛(ài)：對(duì)黑暗的恐懼／對(duì)征服黑暗的期待（《米琪》）；對(duì)未知（如海底、天上）領(lǐng)域的恐懼／對(duì)探索未知領(lǐng)域的期待（《米琪》、《米琪和月亮花》）；對(duì)成長(zhǎng)所帶來(lái)孤獨(dú)感的恐懼／對(duì)同伴的渴望（《米琪和許愿星》、《小丑普什卡》）……在和孩子們共讀這套書(shū)的過(guò)程中，父母?jìng)儾浑y發(fā)現(xiàn)，作者史蒂芬·麥基顯然觸摸到了敘述這個(gè)年齡段孩子們幻想的“節(jié)奏點(diǎn)”。他用溫馨（象征“無(wú)論歷經(jīng)多少苦難，都不需要背棄原有安全感”）、突兀和夸張（象征“幻想就是幻想”）、絢爛且蓬勃（象征“成長(zhǎng)力量”）的筆觸，營(yíng)造了這樣一個(gè)憤怒、恐懼、歡樂(lè)、悲傷……都被放大，卻始終充滿(mǎn)無(wú)盡希望的孩子的幻想王國(guó)。
請(qǐng)和孩子一起共讀這套書(shū)，更重要的是，請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)孩子講述他們的“米琪式冒險(xiǎn)故事”。共他們走這段探險(xiǎn)之旅。
是的，是的，在這樣驚心動(dòng)魄的故事里，慢慢的，就沒(méi)有爸爸媽媽的位置了。
然而，孩子們，就這樣和你一起讀著書(shū)，聽(tīng)著你夢(mèng)想中的傳奇，這樣呼應(yīng)你奇幻絢爛的成長(zhǎng)，對(duì)我們而言，已是最可珍惜的回憶。
