臺(tái)灣金牌語(yǔ)文教師高詩(shī)佳，用新鮮的方式教傳統(tǒng)的文化，把時(shí)代悠遠(yuǎn)的寓言變成孩子容易接受的故事，并通過(guò)寓言教導(dǎo)孩子逆向思考，在閱讀中學(xué)會(huì)樹(shù)立自己的想法，反對(duì)被洗腦。高詩(shī)佳老師從經(jīng)典寓言中挑選了59篇進(jìn)行小說(shuō)式的鋪敘與改寫，幫助孩子在了解傳統(tǒng)解讀之外，更能跳脫框架，在對(duì)寓言的閱讀中培養(yǎng)出真正的自主思考力。
■教孩子用中華智慧來(lái)建設(shè)日常生活
■上一堂有情懷的語(yǔ)文課，培養(yǎng)真正具備理解、表達(dá)、思考能力的完整行為能力人
■用文化的、自由的、傳承的臺(tái)灣語(yǔ)文教育，重塑孩子的獨(dú)立人格
■給現(xiàn)行語(yǔ)文教育的一劑“補(bǔ)藥”
■讓孩子學(xué)到的東西，在考試結(jié)束之后仍然對(duì)人生有著重要價(jià)值
■適合中國(guó)孩子的語(yǔ)文課 多位教育界人士強(qiáng)力推薦
【經(jīng)典故事】
那個(gè)身材矮小、窄肩膀的齊國(guó)大使晏子，奉命出使楚國(guó)，出發(fā)前就知道這是不好辦的差事。
一行人走了多時(shí)，終于來(lái)到楚國(guó)。楚王在宮殿熱情地款待晏子，賜酒喝。酒到酣處，忽然官吏綁了個(gè)人來(lái)到殿上，手一推，那人便跪倒在地，只見(jiàn)他形容憔悴，身上布滿了紫色的瘀痕。
楚王伸出手指，指著跪在地上的人說(shuō)：“那捆著的人是干什么的？”剛才歌舞升平的熱烈，頓時(shí)降到了冰點(diǎn)。
官吏行禮回答：“他是齊國(guó)人，在我國(guó)犯了盜竊罪。請(qǐng)大王發(fā)落！”
楚王轉(zhuǎn)頭，掩不住得意的神色，問(wèn)晏子：“貴國(guó)的人很擅長(zhǎng)偷竊嗎？”
晏子聽(tīng)了，立刻站起來(lái)抹平衣服上的皺褶，恭敬答道：“聽(tīng)說(shuō)橘樹(shù)長(zhǎng)在淮河的南方是“橘”，但是越過(guò)淮河長(zhǎng)在北方，就變成“枳1”，它們只有葉子的形狀長(zhǎng)得像，果實(shí)的味道卻不同，這是因?yàn)榛春幽媳钡沫h(huán)境不一樣。現(xiàn)在，生活在齊國(guó)的老百姓不偷竊，可是在楚國(guó)就偷，難道不是受楚國(guó)的影響，才使老百姓特別會(huì)偷竊嗎？”
詩(shī)佳老師說(shuō)
淮南的橘樹(shù)移植到淮北，就成了枳樹(shù)，環(huán)境對(duì)事物的影響是多么深遠(yuǎn)啊。人也一樣,如果生活環(huán)境改變，思想或個(gè)性可能不知不覺(jué)就會(huì)受到影響，由一個(gè)不偷竊的人，變成一個(gè)慣竊，這是潛移默化的可怕。
《橘逾淮為枳》生動(dòng)地塑造了兩個(gè)人物形象。楚王原本想藉著囚犯羞辱晏子的國(guó)家，他問(wèn)晏子：“貴國(guó)的人很擅長(zhǎng)偷竊嗎？”簡(jiǎn)單一句話，就將楚王傲慢無(wú)禮的形象栩栩如生地勾勒了出來(lái)。
