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　《弗朗茲的故事》　弗朗茲六歲，都準(zhǔn)備上學(xué)了，可別人還總把他看成小姑娘—————誰(shuí)讓他長(zhǎng)著紅櫻桃似的小嘴和胖嘟嘟粉紅色的臉呢？他學(xué)會(huì)了認(rèn)字，連圖畫(huà)書(shū)都能讀了，但認(rèn)字的方法和別人不一樣。
　　《弗朗茲的校園故事》　弗朗茲七歲，上了小學(xué)一年級(jí)。他把欺負(fù)自己的大塊頭艾伯哈德同學(xué)改造成了哥們，還讓說(shuō)話做事干脆利落的“嘁哩喀喳”老師變得有耐心了。但他后悔死了一賭氣沒(méi)跟喜歡的女孩佳碧待在一個(gè)班。
　　《弗朗茲的假期故事》　每到假期，弗朗茲總是又高興又犯愁。高興的是家庭作業(yè)歇了，早上可以睡大覺(jué)，晚上可以玩得更晚。犯愁的是爸爸媽媽得上班，自己假期跟誰(shuí)過(guò)？還有就是：圣誕節(jié)跟佳碧交換什么禮物呢？
　　《弗朗茲的親情故事》　八歲的弗朗茲有爸爸、媽媽、奶奶和一個(gè)哥哥，這是大家都知道的。可最近他身邊突然多了兩個(gè)人：一個(gè)是佳碧的剛出生的妹妹；一個(gè)是自己為贏得和同學(xué)的打賭，費(fèi)盡周折尋來(lái)的超級(jí)姥爺。
　　《弗朗茲的心情故事》　弗朗茲八歲零六個(gè)月了，最近很是懊惱。影響他心情的有兩件事：一是自己生病總生得不是時(shí)候；二是他喜歡的鄰居女孩佳碧總愛(ài)跟別的孩子一道 　　《弗朗茲的故事》　弗朗茲六歲，都準(zhǔn)備上學(xué)了，可別人還總把他看成小姑娘—————誰(shuí)讓他長(zhǎng)著紅櫻桃似的小嘴和胖嘟嘟粉紅色的臉呢？他學(xué)會(huì)了認(rèn)字，連圖畫(huà)書(shū)都能讀了，但認(rèn)字的方法和別人不一樣。
　　《弗朗茲的校園故事》　弗朗茲七歲，上了小學(xué)一年級(jí)。他把欺負(fù)自己的大塊頭艾伯哈德同學(xué)改造成了哥們，還讓說(shuō)話做事干脆利落的“嘁哩喀喳”老師變得有耐心了。但他后悔死了一賭氣沒(méi)跟喜歡的女孩佳碧待在一個(gè)班。
　　《弗朗茲的假期故事》　每到假期，弗朗茲總是又高興又犯愁。高興的是家庭作業(yè)歇了，早上可以睡大覺(jué)，晚上可以玩得更晚。犯愁的是爸爸媽媽得上班，自己假期跟誰(shuí)過(guò)？還有就是：圣誕節(jié)跟佳碧交換什么禮物呢？
　　《弗朗茲的親情故事》　八歲的弗朗茲有爸爸、媽媽、奶奶和一個(gè)哥哥，這是大家都知道的。可最近他身邊突然多了兩個(gè)人：一個(gè)是佳碧的剛出生的妹妹；一個(gè)是自己為贏得和同學(xué)的打賭，費(fèi)盡周折尋來(lái)的超級(jí)姥爺。
　　《弗朗茲的心情故事》　弗朗茲八歲零六個(gè)月了，最近很是懊惱。影響他心情的有兩件事：一是自己生病總生得不是時(shí)候；二是他喜歡的鄰居女孩佳碧總愛(ài)跟別的孩子一道玩兒，這讓他心里酸溜溜的。
　　《弗朗茲和動(dòng)物的故事》　自打懂事起，弗朗茲就怕狗怕得要命，更別說(shuō)威風(fēng)凜凜的大馬了！可后來(lái)弗朗茲偏偏喜歡上了狗，并且專(zhuān)門(mén)去馬術(shù)學(xué)校學(xué)會(huì)了騎馬。這不，他就要在佳碧面前展示自己精彩的騎術(shù)了……
　　《弗朗茲的奇趣故事》　弗朗茲的奇聞趣事都和說(shuō)話有關(guān)。先是謊話—————吹噓能收到別人收不到的電視頻道，可每天圓謊成了負(fù)擔(dān)；再是廢話—————他和佳碧的“秘密廢話語(yǔ)言”幫媽媽找到了多年未曾聯(lián)系上的好友……
　　《弗朗茲和足球的故事》　自打弗朗茲意外地讓足球砸暈過(guò)一回，班上男生們踢球就再不帶他玩了。佳碧動(dòng)員他參加了女生足球隊(duì)，他一人進(jìn)六個(gè)球，大勝同班男生。男生們說(shuō)動(dòng)了他歸隊(duì)，他也想啊！可怎么跟佳碧開(kāi)這個(gè)口呢？

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"font-size: small; color: #000000;">　　《弗朗茲的故事》　弗朗茲六歲，都準(zhǔn)備上學(xué)了，可別人還總把他看成小姑娘—————誰(shuí)讓他長(zhǎng)著紅櫻桃似的小嘴和胖嘟嘟粉紅色的臉呢？他學(xué)會(huì)了認(rèn)字，連圖畫(huà)書(shū)都能讀了，但認(rèn)字的方法和別人不一樣。

“弗朗茲系列”的六個(gè)“關(guān)于”
（《文藝報(bào)》6月17日）
關(guān)于圖書(shū)：新系列，老朋友
　　“弗朗茲系列”(二十一世紀(jì)出版社出版)是新圖書(shū)，但弗朗茲卻是中國(guó)小讀者的老朋友。2005年，弗朗茲故事的選本《人人都叫我搗蛋鬼》出版，作品“把童年最為真切質(zhì)樸、活潑靈動(dòng)、妙趣無(wú)限的生命力作了酣暢的書(shū)寫(xiě)和描畫(huà)，也把兒童文學(xué)獨(dú)有的幽默和天真的氣質(zhì)發(fā)揮得分外淋漓”(方衛(wèi)平、趙霞)，當(dāng)年入選“書(shū)香中國(guó)年度童書(shū)排行榜”。2007年，當(dāng)代德語(yǔ)兒童文學(xué)叢書(shū)“彩烏鴉系列”收錄了這個(gè)系列的另一個(gè)選譯本《弗朗茲的故事》。
　　“弗朗茲系列”是2006年引進(jìn)的。5年的努力才有了這個(gè)系列的整體呈現(xiàn)，相信帶給讀者的會(huì)是和選本不一樣的閱讀體驗(yàn)，但從圖書(shū)外觀和形式上看到的只有簡(jiǎn)約——簡(jiǎn)約到甚至沒(méi)有目錄(盡管有兩個(gè)編目層次)，這是為了讓讀者不受任何提示的干擾，輕松地享受閱讀的樂(lè)趣。很遺憾，這個(gè)系列的中文版將原著的16冊(cè)并成了8冊(cè)，因?yàn)閱蝺r(jià)太低的圖書(shū)很難進(jìn)入圖書(shū)大賣(mài)場(chǎng)。不過(guò)，中文版最大限度地保持了原書(shū)各冊(cè)的獨(dú)立性，包括原書(shū)各冊(cè)的提要都沒(méi)舍得刪去。
　　跟原書(shū)一樣，中文版標(biāo)明適讀年齡“7-8歲起”。這是我們第一次在兒童文學(xué)圖書(shū)上這樣標(biāo)注，它依據(jù)的是孩子的精神需求，而不是識(shí)字能力。不認(rèn)識(shí)字沒(méi)關(guān)系，家長(zhǎng)可以讀給孩子聽(tīng)，這套書(shū)特別適合家長(zhǎng)和孩子一道閱讀。
關(guān)于作者：堅(jiān)持“想法”，反對(duì)“教育”
　　“弗朗茲系列”的作者克里斯蒂娜?涅斯特林格是兼獲世界兒童文學(xué)最高獎(jiǎng)國(guó)際安徒生獎(jiǎng)和林格倫紀(jì)念獎(jiǎng)這兩項(xiàng)大獎(jiǎng)的第一人。但她的文學(xué)創(chuàng)作，是從給自己的兩個(gè)女兒編故事講故事開(kāi)始的——她覺(jué)得當(dāng)時(shí)的兒童讀物不能滿足她們的精神需求。對(duì)于兒童文學(xué)寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)，這位奧地利女作家說(shuō)：“我能夠比較肯定地設(shè)想，孩子們想要閱讀什么；也能確切地設(shè)想，孩子們應(yīng)該閱讀什么；然后，我能感覺(jué)到自己內(nèi)心有些迫切的想法要寫(xiě)出來(lái)；最后，我非常確信，孩子們喜歡在閱讀時(shí)因快樂(lè)而笑出聲來(lái)，我自己同樣也是這樣的。于是，我在我的書(shū)中把這四種因素揉合在了一起。”
　　從“比較肯定的設(shè)想”到“非常確信”，涅斯特林格認(rèn)為最重要的是“閱讀時(shí)因快樂(lè)而笑出聲來(lái)”，她為“弗朗茲系列”中文版面世寄語(yǔ)中國(guó)小讀者，第一句話就是“我希 “弗朗茲系列”的六個(gè)“關(guān)于”
（《文藝報(bào)》6月17日）
關(guān)于圖書(shū)：新系列，老朋友
　　“弗朗茲系列”(二十一世紀(jì)出版社出版)是新圖書(shū)，但弗朗茲卻是中國(guó)小讀者的老朋友。2005年，弗朗茲故事的選本《人人都叫我搗蛋鬼》出版，作品“把童年最為真切質(zhì)樸、活潑靈動(dòng)、妙趣無(wú)限的生命力作了酣暢的書(shū)寫(xiě)和描畫(huà)，也把兒童文學(xué)獨(dú)有的幽默和天真的氣質(zhì)發(fā)揮得分外淋漓”(方衛(wèi)平、趙霞)，當(dāng)年入選“書(shū)香中國(guó)年度童書(shū)排行榜”。2007年，當(dāng)代德語(yǔ)兒童文學(xué)叢書(shū)“彩烏鴉系列”收錄了這個(gè)系列的另一個(gè)選譯本《弗朗茲的故事》。
　　“弗朗茲系列”是2006年引進(jìn)的。5年的努力才有了這個(gè)系列的整體呈現(xiàn)，相信帶給讀者的會(huì)是和選本不一樣的閱讀體驗(yàn)，但從圖書(shū)外觀和形式上看到的只有簡(jiǎn)約——簡(jiǎn)約到甚至沒(méi)有目錄(盡管有兩個(gè)編目層次)，這是為了讓讀者不受任何提示的干擾，輕松地享受閱讀的樂(lè)趣。很遺憾，這個(gè)系列的中文版將原著的16冊(cè)并成了8冊(cè)，因?yàn)閱蝺r(jià)太低的圖書(shū)很難進(jìn)入圖書(shū)大賣(mài)場(chǎng)。不過(guò)，中文版最大限度地保持了原書(shū)各冊(cè)的獨(dú)立性，包括原書(shū)各冊(cè)的提要都沒(méi)舍得刪去。
　　跟原書(shū)一樣，中文版標(biāo)明適讀年齡“7-8歲起”。這是我們第一次在兒童文學(xué)圖書(shū)上這樣標(biāo)注，它依據(jù)的是孩子的精神需求，而不是識(shí)字能力。不認(rèn)識(shí)字沒(méi)關(guān)系，家長(zhǎng)可以讀給孩子聽(tīng)，這套書(shū)特別適合家長(zhǎng)和孩子一道閱讀。
關(guān)于作者：堅(jiān)持“想法”，反對(duì)“教育”
　　“弗朗茲系列”的作者克里斯蒂娜?涅斯特林格是兼獲世界兒童文學(xué)最高獎(jiǎng)國(guó)際安徒生獎(jiǎng)和林格倫紀(jì)念獎(jiǎng)這兩項(xiàng)大獎(jiǎng)的第一人。但她的文學(xué)創(chuàng)作，是從給自己的兩個(gè)女兒編故事講故事開(kāi)始的——她覺(jué)得當(dāng)時(shí)的兒童讀物不能滿足她們的精神需求。對(duì)于兒童文學(xué)寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)，這位奧地利女作家說(shuō)：“我能夠比較肯定地設(shè)想，孩子們想要閱讀什么；也能確切地設(shè)想，孩子們應(yīng)該閱讀什么；然后，我能感覺(jué)到自己內(nèi)心有些迫切的想法要寫(xiě)出來(lái)；最后，我非常確信，孩子們喜歡在閱讀時(shí)因快樂(lè)而笑出聲來(lái)，我自己同樣也是這樣的。于是，我在我的書(shū)中把這四種因素揉合在了一起。”
　　從“比較肯定的設(shè)想”到“非常確信”，涅斯特林格認(rèn)為最重要的是“閱讀時(shí)因快樂(lè)而笑出聲來(lái)”，她為“弗朗茲系列”中文版面世寄語(yǔ)中國(guó)小讀者，第一句話就是“我希望弗朗茲能帶給你們快樂(lè)”。因此，1979年，當(dāng)出版社請(qǐng)涅斯特林格為一套低年級(jí)孩子閱讀的叢書(shū)撰寫(xiě)作品時(shí)，她對(duì)這樣的“命題作文”不以為然，覺(jué)得選題過(guò)于偏重作品的教育意義。然而到了1983年，她卻拿出了弗朗茲系列的第一本書(shū)《弗朗茲的故事》，這是追蹤觀察一個(gè)6歲男孩寫(xiě)成的，顯然寄托著作者許多“迫切的想法”。
　　30年來(lái)，“弗朗茲系列”以極慢的速度累加，弗朗茲也從6歲長(zhǎng)到了9歲。考慮小讀者認(rèn)知能力和閱讀能力的提高，作品表現(xiàn)的生活場(chǎng)景逐漸擴(kuò)大，字?jǐn)?shù)逐冊(cè)增加，插圖相應(yīng)減少。盡管如此，作者并不以全套書(shū)強(qiáng)加于人，而是一冊(cè)一個(gè)完整的故事，開(kāi)頭有對(duì)弗朗茲的基本介紹，結(jié)尾不留絲毫懸念“下回分解”。作者還總是提醒認(rèn)識(shí)弗朗茲的小朋友跳過(guò)開(kāi)頭幾頁(yè)，但那些介紹是那樣精彩，讀者當(dāng)然是絕不會(huì)放過(guò)的。
關(guān)于翻譯：“乞克察克”和“嘁哩喀喳”
　　弗朗茲的老師確實(shí)有點(diǎn)特別，他說(shuō)的句子都非常短促。“坐下。”“起立。”“閉嘴。”“打開(kāi)作業(yè)。”“拿出課本。”老師這樣說(shuō)話，弗朗茲覺(jué)得很別扭。接下來(lái)的敘述，“弗朗茲系列”跟兩個(gè)選本的譯文大不一樣：
　　《人人都叫我搗蛋鬼》聽(tīng)了弗朗茲的詳細(xì)抱怨，爸爸評(píng)價(jià)說(shuō)：“這個(gè)人就是那種呆板型的人。”/這個(gè)詞真特別，弗朗茲一下子就喜歡上了它。/從此以后，每當(dāng)他提起老師的時(shí)候，他總是叫老師作“呆板”或者“呆板先生”。
　　《弗朗茲的故事》“這個(gè)老師吧，屬于‘乞克察克’型。”爸爸這樣評(píng)價(jià)。/“乞克察克”是粗魯、直筒子、不講究方式的意思。這個(gè)詞聽(tīng)起來(lái)怪怪的，特別好記。打這以后，每當(dāng)提到這位老師的時(shí)候，弗朗茲就管他叫‘乞克察克’老師。
　　《弗朗茲系列?弗朗茲的校園故事》“你們老師是個(gè)利索人，干事嘁哩喀喳的。”爸爸對(duì)弗朗茲說(shuō)。/爸爸用的這個(gè)詞兒很中弗朗茲的意。以后，他一說(shuō)到自己的老師，總是說(shuō)“那個(gè)‘嘁哩喀喳’”。
　　“呆板”是意譯，“乞克察克”是音譯，而“嘁哩喀喳”兼顧音義：對(duì)應(yīng)的都是德文Zickzack。
　　“弗朗茲系列”的譯者湘雪(這個(gè)署名是她第一次用)，中央戲劇學(xué)院畢業(yè)并留校任教，后在德國(guó)科隆大學(xué)電影電視學(xué)院留學(xué)6年，長(zhǎng)期居住在維也納，從事德語(yǔ)文學(xué)和戲劇的研究和寫(xiě)作。奧地利駐華使館曾為她撰寫(xiě)的奧地利文學(xué)巨匠的傳記《伯恩哈德傳》舉行過(guò)新書(shū)首發(fā)式。湘雪以前對(duì)兒童文學(xué)不是十分關(guān)注，翻譯“弗朗茲系列”并未特別在意，倒是她的先生知道后興奮異常，并且大大地感染了她。她先生是奧地利人，正是讀涅斯特林格的作品長(zhǎng)大的。
關(guān)于弗朗茲：是精靈男孩，不是搗蛋鬼
　　弗朗茲愛(ài)學(xué)習(xí)，守紀(jì)律，有責(zé)任心，從不胡鬧。學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾螘?shū)中沒(méi)有正面寫(xiě)過(guò)，只知道他的好朋友艾伯哈德總想讓弗朗茲替他做家庭作業(yè)，還出主意說(shuō)：“如果你用左手寫(xiě)的話，看起來(lái)就像是我寫(xiě)的似的！”
　　弗朗茲盡管個(gè)頭矮小，卻是班上男生足球隊(duì)和女生足球隊(duì)爭(zhēng)搶的球員。他還是班上最好的歌手，“連八分音符都能唱得一點(diǎn)不差”。他不識(shí)樂(lè)譜，用一根食指在琴鍵上摸索，就能找到跟《小小漢斯》相配的音符。
　　他總是自己積極解決問(wèn)題，從不打小報(bào)告。他公正，不理會(huì)佳碧一再“眨眼”和“用低沉的聲音威脅”，而選擇到另一個(gè)組充當(dāng)替補(bǔ)隊(duì)員。他會(huì)拉扯媽媽的袖口，求媽媽對(duì)他找來(lái)的姥爺“好一點(diǎn)”。奶奶為他付騎馬的學(xué)費(fèi)，他會(huì)擔(dān)心地問(wèn)：“對(duì)你來(lái)說(shuō)會(huì)不會(huì)太貴了？”奶奶隨口說(shuō)讓弗朗茲的爸爸以后少繼承點(diǎn)兒，弗朗茲更是著急地大喊：“你得長(zhǎng)命百歲呀，奶奶！”……他是一個(gè)真正的孩子，但他的寬容和善良會(huì)讓一些大人都感到臉紅。
　　弗朗茲惟一的毛病是有時(shí)愛(ài)撒點(diǎn)小謊，比方說(shuō)吹噓自己認(rèn)識(shí)字、會(huì)騎馬什么的，但這只限于討好佳碧的時(shí)候。所以當(dāng)弗朗茲被迫跟人打賭他有個(gè)姥爺時(shí)，全班同學(xué)都站在他一邊，大家一致說(shuō)：“弗朗茲從來(lái)不撒謊。要是他說(shuō)有，那他就是有……我們可以打任何賭，這個(gè)姥爺是真的。”
　　這樣一個(gè)全面發(fā)展的好孩子，說(shuō)他是搗蛋鬼，真是天大的冤枉。其實(shí)，《人人都叫我搗蛋鬼》的原書(shū)名是“Franz - Allerhand und mehr”，并沒(méi)有搗蛋鬼的意思。把弗朗茲說(shuō)成是“搗蛋鬼”，或許是對(duì)兒童行為的誤解(選本容易造成這樣的誤解)，也或許是對(duì)讀者喜好的誤判：認(rèn)為“淘氣包”、“壞小子”一類(lèi)的圖書(shū)賣(mài)火了，“搗蛋鬼”也一定能暢銷(xiāo)，因而毫不猶豫地把弗朗茲劃到了這一類(lèi)。但弗朗茲恰恰不屬于這樣一個(gè)類(lèi)型，他的典型意義就在這里。
關(guān)于佳碧：“愛(ài)情從來(lái)都跟公平無(wú)關(guān)”
　　弗朗茲身邊有兩個(gè)朋友，男朋友是艾伯哈德，女朋友是佳碧。
　　弗朗茲很喜歡艾伯哈德，但他更愛(ài)佳碧。爸爸和哥哥約瑟夫認(rèn)為這有毛病。爸爸說(shuō)：“艾伯哈德跟你有福同享，有難同當(dāng)，那個(gè)佳碧卻一周讓你頭疼三次。”約瑟夫說(shuō)：“佳碧是個(gè)小心眼兒的小爬蟲(chóng)，艾伯哈德可是個(gè)真正的鐵哥們兒。”只有媽媽的意見(jiàn)不同：“你們根本不懂愛(ài)情，這事兒只要跟愛(ài)情有關(guān)，就從來(lái)都跟公平無(wú)關(guān)。”
　　佳碧是作品的二號(hào)人物，是弗朗茲的對(duì)立面和反襯。她毛病不少：做事沒(méi)有恒心，興趣快速轉(zhuǎn)移，說(shuō)話不算話，不肯吃虧，我行我素，從不顧及別人的感受。惟一好處是沒(méi)心沒(méi)肺——弗朗茲給她氣得不理她了，她第二天早晨照樣“疾風(fēng)暴雨般地按響了弗朗茲家的門(mén)鈴”，沒(méi)事人一樣興沖沖地約弗朗茲一塊兒去學(xué)校。
　　有了這樣一個(gè)佳碧，故事才好看。她總是欺負(fù)弗朗茲，卻不容別人欺負(fù)他。她和弗朗茲之間的愛(ài)超越了一般的友情。不過(guò)在這套書(shū)里，愛(ài)情不是作料，也不是“問(wèn)題”，甚至沒(méi)有刻意的“尊重”、“愛(ài)護(hù)”和“引導(dǎo)”，它就是現(xiàn)實(shí)生活中自然合理的存在，沒(méi)有絲毫理由值得大驚小怪。因此，任由約瑟夫冷嘲熱諷，說(shuō)佳碧是弗朗茲的“小新娘”，爸爸媽媽只當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。弗朗茲跟佳碧鬧了別扭，家長(zhǎng)會(huì)積極支招，媽媽甚至介紹自己做姑娘時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。如何對(duì)待愛(ài)情，也是要及時(shí)學(xué)習(xí)的。我們身邊許多父母，孩子早戀擔(dān)心，晚戀又操心。看來(lái)，有些話到非說(shuō)不可的時(shí)候才對(duì)孩子說(shuō)，往往已經(jīng)晚了。
關(guān)于藝術(shù)特色：“舍不得讓它出版”
　　我和彭學(xué)軍是這套書(shū)的責(zé)任編輯。對(duì)于這套書(shū)，我們交流最多的不是怎么編書(shū)，更不是對(duì)作品的評(píng)價(jià)，而是作品本身，是那些閃光的人生智慧和只有重讀才能發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。彭學(xué)軍說(shuō)，她甚至私心閃過(guò)一絲雜念，“舍不得讓它出版，不想讓別的作家看到”。
　　這套書(shū)我們讀過(guò)許多遍，隨便翻開(kāi)哪一頁(yè)，都能讀進(jìn)去；即便知道了情節(jié)，照樣會(huì)情不自禁地笑出聲來(lái)。更妙的是，大人和孩子笑的往往不是一個(gè)地方。比方說(shuō)，小弗朗茲理所當(dāng)然地認(rèn)為，“姥爺?shù)牡诙€(gè)太太也是姥姥，那她的第二個(gè)丈夫就是姥爺”，他把這樣一個(gè)和家庭沒(méi)有任何血緣也從未一道生活過(guò)的“姥爺”請(qǐng)回家，讓父母尷尬得不知所措。看到這里，大人當(dāng)然會(huì)笑出聲來(lái)，而孩子卻不會(huì)明白究竟發(fā)生了什么。這樣的作品是可以一句一句讀的，湘雪特別忠實(shí)原著的翻譯，對(duì)于這種層級(jí)的作品來(lái)得非常合適。
　　“弗朗茲系列”在題材選擇、結(jié)構(gòu)方式、人物造型、審美風(fēng)格等方面有著明顯的類(lèi)型化傾向，這種類(lèi)型化順應(yīng)的是圖書(shū)出版商業(yè)化和讀者不斷被商業(yè)分化的潮流。系列采用固定的故事模式：一開(kāi)頭總是弗朗茲遇見(jiàn)了麻煩，接下來(lái)便是爸爸的漠不關(guān)心，媽媽的無(wú)可奈何，哥哥的嘲諷挖苦，佳碧的忙中添亂，奶奶的全力幫助……盡管伴隨弗朗茲的糟透了的壞運(yùn)氣事情一波三折，但最終一切問(wèn)題總能出人意料地圓滿解決。這樣一個(gè)兒童的認(rèn)知能力恰好夠得著的故事模式和總也猜不到的故事結(jié)局，讓閱讀變成了一種創(chuàng)造性的積極參與。不光對(duì)于孩子如此，翻譯湘雪就曾這樣敘說(shuō)她的閱讀感受：“每次開(kāi)始一個(gè)有關(guān)弗朗茲的新故事時(shí)，我都會(huì)在心里猜測(cè)，這一次，小小的弗朗茲是如何解決他的煩惱與困難的呢？我會(huì)設(shè)想很多方案，滿心期待最終會(huì)有一個(gè)被我猜中。然而涅斯特林格最終揭開(kāi)的結(jié)局卻往往大大出乎我的意料，令我在會(huì)心的微笑中感受到極大的享受。”弗朗茲的故事可不會(huì)依賴(lài)“穿越”或“玄幻”的“門(mén)子”推進(jìn)情節(jié)，極為普通的身邊事卻要演繹出情理之中的意外，這需要非凡的想象力。
　　弗朗茲的故事成為系列應(yīng)該是無(wú)心插柳的過(guò)程。它的第一本書(shū)是《弗朗茲的故事》，第二本是《弗朗茲的新故事》，接下來(lái)的是《弗朗茲的校園故事》《弗朗茲的新校園故事》《弗朗茲的假期故事》《弗朗茲生病的故事》……顯然是根據(jù)市場(chǎng)反饋繼續(xù)的，而不會(huì)是事先設(shè)計(jì)好的。但作品細(xì)節(jié)的照應(yīng)，人物性格的發(fā)展，所有交待絕無(wú)閑筆，所有情節(jié)絕不雷同，更難得的是各冊(cè)的主題絕不復(fù)沓。作品的類(lèi)型化不等于人物的臉譜化，故事結(jié)構(gòu)的模式化也并不等于形式的僵化。
　　兒童的煩惱大人是不容易理解的，所以爸爸會(huì)說(shuō)弗朗茲“把蚊子當(dāng)成大象”，可奶奶理解弗朗茲：“別人也說(shuō)我是把蚊子當(dāng)成了大象，可那究竟是什么樣的蚊子，什么樣的大象，只有我自己心里明白，沒(méi)人能說(shuō)服我！”涅斯特林格也知道什么是蚊子，什么是大象，總能發(fā)掘?qū)映霾桓F的題材，涉及兒童生活的方方面面。
“弗朗茲系列”的引進(jìn)出版，對(duì)于中國(guó)的兒童文學(xué)讀者以及創(chuàng)作者和研究者，不僅僅只是多了一個(gè)圖書(shū)品種。向讀者推薦介紹這樣的書(shū)，作為編輯，我們非常有底氣。（魏鋼強(qiáng)）

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"font-size: medium;">“弗朗茲系列”的六個(gè)“關(guān)于”