一個(gè)嚴(yán)冬的晚上，樂多多小學(xué)的教室 一間間暗下來，*后只剩下五（3）班燈火通明。推 門一看，嗬，全班同學(xué)都在，一個(gè)都不少，而且全都 表情嚴(yán)肅、目光炯炯地盯著講臺(tái)。原來這是同學(xué)們?yōu)榱朔磳?duì)“媽媽幫”，在胡小鬧 的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的“非暴力靜坐”。他們能成功嗎？從 此是徹底擺脫“媽媽幫”，還是被“媽媽幫”徹底摧 毀？ 讓我們拭目以待！請(qǐng)看《寫作業(yè)不用媽媽幫》
《寫作業(yè)不用媽媽幫》屬于《胡小鬧日記升級(jí)經(jīng)典版》第2輯學(xué)習(xí)篇。作業(yè)太難怎么辦？*簡(jiǎn)單的方法就是找媽媽幫忙，可要達(dá)到獨(dú)立完成作業(yè)的目標(biāo)就遙遙無期了。寫作業(yè)有啥技巧？從此不用媽媽幫忙。
《胡小鬧日記升級(jí)經(jīng)典版》系列是國內(nèi)首套專門為小學(xué)生創(chuàng)作的校園勵(lì)志小說，被譽(yù)為兒童成長(zhǎng)文學(xué)、校園勵(lì)志文學(xué)的開山鼻祖和書界傳奇，一直被模仿，從未被超越。不同于傳統(tǒng)的校園文學(xué)，不同于新生的魔幻兒童文學(xué)，不同于老牌兒童文學(xué)作家的傳統(tǒng)風(fēng)格，在中國兒童文學(xué)領(lǐng)域，《胡小鬧日記升級(jí)經(jīng)典版》的特色獨(dú)樹一幟、開“勵(lì)志成長(zhǎng)兒童文學(xué)”之先河。兒童文學(xué)出版領(lǐng)域，符合這個(gè)時(shí)代主旋律——“中國兒童夢(mèng)”的兒童文學(xué)的作品并不多，成系列、富有品牌效應(yīng)的更是*，本次升級(jí)經(jīng)典展的出版，也將這一特色推到了一個(gè)嶄新的高度。
胡小鬧的“聽課技巧" “唉！唉！！唉！?。 ?伴隨著下課鈴聲響起來的是三聲嘆息，一聲比～ 聲沉重，一聲比一聲哀怨。循聲望去，只見蘇西坡一 邊無奈地?fù)u頭，一邊唉聲嘆氣。從表情到整個(gè)人的狀 態(tài)無不向外傳遞著這樣的信息：我遇到了煩心事。長(zhǎng)安走過去，在蘇西坡對(duì)面坐了下來，然后伸出 手，善解人意地拍了拍蘇西坡的肩膀。四目相對(duì)，千言萬語在目光中交匯?！鞍Γ。。?！” 又是一聲嘆息！ 究竟遇到了什么事情，為什么他們倆如此唉聲嘆 氣呢？ 實(shí)不相瞞，他們嘆氣是因?yàn)樯险n對(duì)他們來說是一 場(chǎng)“劫難”。僅僅一堂課的時(shí)間，蘇西坡就被點(diǎn)名批 評(píng)了6次，長(zhǎng)安5次。原因呢？這還用問，當(dāng)然是因?yàn)?他們聽課不專心，不是做小動(dòng)作，就是東張西望。如此說來，他們也算是難兄難弟，同病相憐。蘇西坡抬起頭，開口道：“其實(shí)，我……” “兄弟，我懂！”長(zhǎng)安打斷蘇西坡。他又怎么會(huì)不懂呢？蘇西坡想說的正是他心里所 想的。其實(shí)，他們也想好好聽課，取得一個(gè)好的成績(jī) ——畢竟這是所有學(xué)生期待的。只是，只是有些力不 從心。對(duì)，就是力不從心。本來是要認(rèn)真聽講的，可 是晚上播放的動(dòng)畫片突然浮現(xiàn)在腦海，揮之不去；本 來眼睛是盯著黑板的，可是偏偏窗外傳來怪異的聲Ⅱ 向，忍不住轉(zhuǎn)頭去看……若不幸被老師發(fā)現(xiàn)，肯定是 狠狠一頓批評(píng)。老師怎么能批評(píng)我們呢？長(zhǎng)安托著肥厚的下巴想 ，我們也想認(rèn)真聽課呀！當(dāng)然了，他也只是這么想想 ，不敢如此直白地告訴老師。蘇西坡也沉默不語，若有所思地望著遠(yuǎn)方?！案鐐儍?，想什么呢？這么專注！”胡小鬧走過 來，熟絡(luò)地把兩只胳膊分別搭在長(zhǎng)安和蘇西坡的肩膀 上。這家伙不是明知故問嗎？剛才老師批評(píng)蘇西坡和 長(zhǎng)安的時(shí)候他就在現(xiàn)場(chǎng)呀！ 長(zhǎng)安狠狠地瞪了胡小鬧一眼，“老胡，不是我說 ，你這種揭人傷疤的做法確實(shí)很不厚道。” 別看長(zhǎng)安長(zhǎng)得肥頭大耳，一臉憨厚，可并不癡愚 ，這不，一眼就看出了胡小鬧的心思。竟然被他看出來了！胡小鬧不好意思地干笑了兩 聲，繼而說：“又不是第一次，何必悶悶不樂的呢， 反正事情都已經(jīng)過去了，想再多也于事無補(bǔ)。” “難道你沒聽老師說嗎，如果我們?cè)俨徽J(rèn)真聽課 的話，就要請(qǐng)家長(zhǎng)。”蘇西坡氣呼呼地吼道。
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