講述一位穿條紋西裝的老頭兒，想買(mǎi)一顆水靈靈的蘋(píng)果吃。可是，這天是愚人節(jié)，水果店老板想要耍耍這個(gè)老頭兒，他賣(mài)給老頭兒一顆塑料做的青蘋(píng)果，并告訴他等放熟了就會(huì)很好吃。老頭兒信以為真，把蘋(píng)果放在窗臺(tái)上耐心等。沒(méi)想到，淘氣的小鸚鵡將蘋(píng)果碰出了窗外，砸到了老奶奶的頭。由此，一場(chǎng)如推倒了多米諾骨牌一般的連鎖反應(yīng)，一個(gè)接一個(gè)地發(fā)生，瞬間讓整個(gè)小鎮(zhèn)喧鬧了起來(lái)……
★“細(xì)節(jié)大師”細(xì)說(shuō)圖畫(huà)故事，一個(gè)蘋(píng)果值得百變回味；
★瑞典著名童書(shū)作家、林格倫文學(xué)獎(jiǎng)、艾莎·貝斯蔻獎(jiǎng)獲得者揚(yáng)洛夫作品；
★歐美家庭暢讀四十年的經(jīng)典，留給兩代讀者快樂(lè)的閱讀體驗(yàn)；
★睜大眼睛找細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)秘密；用心體驗(yàn)品故事，感受生活百態(tài)；
好玩兒的繪本，讓孩子愛(ài)上閱讀:
我們都喜歡好玩兒的事情，不論你是大人還是孩子。只有當(dāng)你對(duì)一件事充滿(mǎn)興趣時(shí)，才能全心全意、主動(dòng)積極地投入去做，發(fā)揮自己最大潛能。因此，當(dāng)孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生抵觸時(shí)，家長(zhǎng)最先需要考慮的是你給孩子選的書(shū)是否好玩兒。著名兒童文學(xué)作家曹文軒說(shuō)過(guò)：“給孩子出書(shū)，千萬(wàn)不能功利了。不能所有的書(shū)、所有書(shū)中的故事都在告訴孩子一個(gè)所謂的什么道理，一定要讓孩子在自主閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，尋找孩子需要的、向上的東西就足夠了。”縱觀(guān)眾多大師級(jí)的繪本作品，“好玩兒”絕對(duì)是他們共通的特點(diǎn)，這也是將孩子吸引到故事中最至關(guān)重要的手段。
《誰(shuí)拿了紅蘋(píng)果》一書(shū)的作者揚(yáng)洛夫就是一位擅長(zhǎng)迎合孩子喜好，以“好玩兒”至上的作家：孩子都愛(ài)拆玩具，他就將一座小鎮(zhèn)的所有“零件”呈現(xiàn)出來(lái)，讓孩子從細(xì)節(jié)中了解生活全景；孩子都喜歡探秘，他就在圖畫(huà)的背景中安排許多小線(xiàn)索，如果你很擅長(zhǎng)分析，就能提前預(yù)測(cè)出下一頁(yè)的劇情；孩子都喜歡幽默故事，他就從多米諾骨牌效應(yīng)出發(fā)，讓小鎮(zhèn)的居民逐個(gè)發(fā)生倒霉有趣的事件，讓孩子每翻一頁(yè)都被戳中一次笑點(diǎn)。這樣的故事每時(shí)每刻都調(diào)動(dòng)起孩子的觀(guān)察力、分析力、想象力，以及幽默感，讓他們?nèi)硇牡赝度氲介喿x之中，充分地體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
用細(xì)節(jié)品嘗紅蘋(píng)果的美味:
在一本圖畫(huà)書(shū)里，常常隱藏著許多作者在經(jīng)意或不經(jīng)意之間留下的細(xì)節(jié)。它們有的與作品的主題無(wú)關(guān)，只不過(guò)是增加一點(diǎn)小噱頭或是出自于作者個(gè)人的癖好，但也有的與主題息息相關(guān)，甚至可以說(shuō)，缺少了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，整個(gè)作品就缺少了一種發(fā)人深省的力量。
——彭懿《世界圖畫(huà)書(shū)閱讀與經(jīng)典》
一個(gè)蘋(píng)果，一次小小的惡作劇，竟然在鎮(zhèn)子里引發(fā)了一連串事件——蘋(píng)果砸到了老奶奶、派爾受了冤枉、校長(zhǎng)開(kāi)車(chē)撞壞了圍欄、商店發(fā)生搶劫事件……故事結(jié)尾竟然還將塑料做的青蘋(píng)果和美味的紅蘋(píng)果掉了個(gè)包，讓整人的一方倒了霉，讓被整的一方走了運(yùn)。在你被一個(gè)個(gè)出乎意料、幽默風(fēng)趣的故事逗得捧腹大笑的同時(shí)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那些隱藏在圖畫(huà)中的眾多細(xì)節(jié)？它可能是一個(gè)日歷、一顆蘋(píng)果、一個(gè)廣告牌……被作者精心安排在圖畫(huà)中，推動(dòng)著劇情一步步前進(jìn)，讓閱讀如同一次奇妙的尋寶之旅。還等什么？快快翻開(kāi)書(shū)，和孩子一起體驗(yàn)一場(chǎng)最意想不到的閱讀體驗(yàn)吧！
來(lái)自作者揚(yáng)洛夫的問(wèn)候
作為一名童書(shū)作者，或者和我的情況一樣，文字和插圖都時(shí)由自己來(lái)完成的。每次著手創(chuàng)作一本新書(shū)時(shí)，都會(huì)遇到同樣一個(gè)問(wèn)題——故事從何而來(lái)？當(dāng)我絞盡腦汁在自己腦中尋找故事時(shí)，總感覺(jué)好的故事都已經(jīng)被講完了。
我依然記得創(chuàng)作《誰(shuí)拿了紅蘋(píng)果》這本書(shū)時(shí)一開(kāi)始的狀態(tài)：我坐在空白的畫(huà)紙前，因?yàn)榭嗫嗾也坏焦适露臒┮鈦y。但是接下來(lái)，我告訴自己：就讓故事自己來(lái)創(chuàng)造自己吧——如果前一頁(yè)發(fā)生了某件事情，就讓讀者在下一頁(yè)找到它的答案，用這樣的因果關(guān)系一頁(yè)接一頁(yè)地推進(jìn)故事發(fā)展。這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)子，但它確實(shí)起了作用。最后，我還將故事的結(jié)尾和開(kāi)頭鏈接了起來(lái)，仿佛兜了一個(gè)圈回到了原點(diǎn)。這本書(shū)就是由此而來(lái)的，而這已經(jīng)是四十年前的事情了。現(xiàn)在它居然能在偉大的中國(guó)引進(jìn)出版，真的讓我非常驕傲！
真誠(chéng)地祝福中國(guó)的讀者朋友們。
揚(yáng)洛夫是一位“細(xì)節(jié)大師”，他的畫(huà)作中，每一塊磚瓦都有清晰的輪廓，每一個(gè)零件、每一塊油污，甚至是一個(gè)廢料都是可愛(ài)的角色，它們的互相影響使作品催生出無(wú)限可能。
——Hemma Magazine（瑞典設(shè)計(jì)雜志）
這是一本非常棒的故事書(shū)，當(dāng)小讀者遇到這樣有趣的繪本，一定能激發(fā)出非常有深度的討論，和非常有趣的對(duì)話(huà)。
——sparkling adventure（澳大利亞育兒名博）
小事常常被我們忽略，然而正是這些不起眼的小事往往會(huì)對(duì)最后的結(jié)果產(chǎn)生很大的影響。瑞典著名童書(shū)作家揚(yáng)洛夫的經(jīng)典繪本《誰(shuí)拿了紅蘋(píng)果》，就是以一個(gè)紅蘋(píng)果為線(xiàn)索，展開(kāi)了一系列出乎意料的情節(jié)，通過(guò)不同人物與紅蘋(píng)果發(fā)生聯(lián)系時(shí)的細(xì)微的、甚至是不經(jīng)意的舉動(dòng)，展示出每個(gè)人的細(xì)小舉動(dòng)、每個(gè)事物的細(xì)微改變對(duì)事物整個(gè)進(jìn)程和集體風(fēng)貌的影響，使人們直觀(guān)地看到細(xì)微環(huán)節(jié)的作用。其豐富內(nèi)涵、深刻寓意引發(fā)人們的更多思考，給予孩子和家長(zhǎng)更多收獲。
——王曉燕（博士、兒童心理問(wèn)題與輔導(dǎo)專(zhuān)家)
