《三國(guó)演義》中國(guó)長(zhǎng)篇章回體歷史演義小說(shuō)，以描寫戰(zhàn)爭(zhēng)為主，反映了吳、蜀、魏三個(gè)政治集團(tuán)之間的政治和軍事斗爭(zhēng)。大致分為分為黃巾起義、討伐董卓、群雄逐鹿、三國(guó)鼎立、三國(guó)歸晉五大部分。在廣闊的歷史背景上，上演了一幕幕波瀾起伏、氣勢(shì)磅礴的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。這部作品成功刻畫了近兩百個(gè)人物形象，其中曹操、劉備、孫權(quán)、諸葛亮、周瑜、關(guān)羽、張飛等人物家喻戶曉。作者羅貫中將中國(guó)古典兵法和治國(guó)理念融入字里行間，在跌宕起伏的情節(jié)中，展示了中國(guó)古典軍事和政治思想，因此成為中國(guó)古典歷史小說(shuō)的典范。
有一些孩子之所以拒絕閱讀名著，表現(xiàn)出沒(méi)有興趣、害怕或者討厭，其實(shí)有著很充分的理由。因?yàn)槊鴮?duì)許多小學(xué)生而言，也許真的太難了。低年級(jí)小學(xué)生還會(huì)遇到不少生字。更重要的是，花這么長(zhǎng)時(shí)間讀完了，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文能力好像也沒(méi)有明顯提升……這些問(wèn)題的癥結(jié)在于，小學(xué)生在課余閱讀中欠缺恰當(dāng)?shù)闹敢洼o導(dǎo)。
《新課標(biāo)·小學(xué)生拓展閱讀》美繪注音叢書 是專為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生量身打造的課外拓展閱讀系列，所編選的古今中外經(jīng)典名著均為教育部推薦書目，依據(jù)《義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，配合小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)計(jì)劃。本系列圖書的每一章節(jié)均增設(shè)了多個(gè)特色小版塊，讓孩子在享受高品質(zhì)文學(xué)經(jīng)典滋養(yǎng)的同時(shí)，穩(wěn)步提升閱讀能力和寫作能力。
羅貫中（約1330年—約1400年）名本，字貫中，號(hào)湖海散人，中國(guó)章回小說(shuō)的鼻祖，元末明初著名小說(shuō)家、戲曲家。籍貫山西太原府，一說(shuō)山西羅貫中省祁縣；一說(shuō)錢塘（今浙江杭州）或廬陵（今江西吉安）。主要作品：《三國(guó)演義》、《三遂平妖傳》、《殘?zhí)莆宕费萘x》，在一定程度上參與了《水滸傳》的創(chuàng)作。他的作品文學(xué)特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：成書過(guò)程從歷代集體編著過(guò)渡到個(gè)人獨(dú)創(chuàng)；創(chuàng)作意識(shí)從借史演義，寓言寄托，到面對(duì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注人生；表現(xiàn)題材從著眼于興廢爭(zhēng)戰(zhàn)等國(guó)家大事，到注目于日常生活、家庭瑣事；描寫的人物從非凡的英雄怪杰，到尋常的平民百姓；塑造的典型從突出特征性的性格到用多色、動(dòng)感的筆觸去刻畫人物的個(gè)性；情節(jié)結(jié)構(gòu)從線性的流動(dòng)，到網(wǎng)狀的交叉；小說(shuō)的語(yǔ)言從半文半白，到口語(yǔ)化、方言化；如此等等，都足以說(shuō)明羅貫中的章回小說(shuō)在中國(guó)的小說(shuō)史上所取得的巨大成就。這也為明代中后期的白話短篇小說(shuō)出現(xiàn)鼎盛的局面，發(fā)展得更為精致奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。
第一回 桃園三結(jié)義
第二回 曹操獻(xiàn)刀
第三回 三英戰(zhàn)呂布
第四回 美人計(jì)
第五回 劉備接管徐州
第六回 望梅止渴
第七回 割發(fā)代*
第八回 煮酒論英雄
第九回 千里走單騎
第十回 官渡之戰(zhàn)
第十一回 三顧茅廬
第十二回 火燒新野
第十三回 趙云單騎救阿斗
第十四回 張飛大戰(zhàn)長(zhǎng)坂橋
