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對(duì)家長和老師來說，孩子的畫總能讓人歡喜讓人憂。有些畫向你拋出問題，有些畫讓你不知所措，有些畫又是一道難解之謎。孩子的繪畫向我們透露了什么信息？又是什么讓他想象并畫出這幅畫？
通過繪畫，孩子在表達(dá)他對(duì)世界的看法。無論是孩子隨便畫來、快速完成的畫，還是他細(xì)心雕琢的美麗作品，都在釋放一種能量，傳遞一種信息。這份能量體現(xiàn)了孩子的個(gè)性，告訴我們他是獨(dú)一無二的，也告訴我們他在畫畫時(shí)的所感所想。讀懂孩子的畫，就是把握當(dāng)下，捕捉孩子內(nèi)心深處的即時(shí)情感，和孩子的心靈進(jìn)行更深入的交流。
認(rèn)真閱讀本書后，面對(duì)孩子的畫，你將超越審美層面，讀出畫面蘊(yùn)含的深層含義，并由此拉近親子關(guān)系。為了教你如何從另一種視角解讀兒童畫，本書可謂面面俱到：從畫紙、色彩的選擇到畫筆（鉛筆、墨水筆、水粉畫筆、木炭畫筆）的使用，從畫面的布局到象征物的代表意義等等。這些繪畫信息的解讀使您從新的角度認(rèn)識(shí)自己孩子，從而更好的幫助他們成長。
讀懂孩子繪畫是進(jìn)入孩子世界的手段；
進(jìn)入孩子世界是成功教育的開始。
觀察孩子的畫，了解他成長變化的軌跡；
走進(jìn)孩子的畫，陪伴他認(rèn)識(shí)真正的自我！
謙卑的態(tài)度是讀懂孩子繪畫的前提；讀懂孩子繪畫是進(jìn)入孩子世界的手段；進(jìn)入孩子世界是成功教育的開始。但愿此書能幫助父母老師謙卑自己，讀懂孩子。
——哈佛教育學(xué)博士、金寶貝首席顧問王濤博士
孩子的畫不止是一幅充滿線條或顏色的作品，她所展現(xiàn)出來的是孩子身后的一個(gè)世界，是一種力量的傳達(dá)，《看懂孩子的畫，讀懂孩子的心》一本好書帶您走進(jìn)孩子的世界，聆聽孩子的心聲。
——金寶貝首席早教專家劉寧
第二章
面對(duì)孩子的畫必須遵循的黃金法則
在上一章中，我們按照時(shí)間順序梳理了孩子在不同年齡段的繪畫特點(diǎn)，想必你可以從中收獲些許解讀孩子繪畫的方法和靈感。在這一章里，我們將為那些期待走進(jìn)兒童繪畫世界的家長和老師們講述幾點(diǎn)黃金法則。
欣然接受孩子的畫，即使畫得并不美
無論孩子畫得怎樣，都要欣然接受他的畫。孩子交給你一幅畫時(shí)，是在釋放某個(gè)信息，是在表露自己的情感——這完全是愛的表現(xiàn)。某一個(gè)忽視或不專注的目光，都有可能深深地傷到孩子。所以，請(qǐng)暫時(shí)把你的高要求高標(biāo)準(zhǔn)高期望放在一邊，嚴(yán)格遵守黃金法則一。
拋開審美觀，換一種方式欣賞孩子的畫
一幅畫是美是丑，往往是仁者見仁，智者見智。在這里，我們的目的并不是搞藝術(shù)評(píng)論，判斷繪畫水平及天賦，而是通過分析繪畫真正讀懂孩子的內(nèi)心世界
孩子的藝術(shù)天賦和其繪畫作品的象征表現(xiàn)力并無直接聯(lián)系。無論是否具有繪畫天賦，孩子畫出的畫都是映射心靈的一面鏡子。因此，對(duì)我們解讀繪畫而言，一幅具有藝術(shù)美感的畫并不一定比一幅不怎么美的畫更有價(jià)值。
切忌由于畫得“不美”或“不像”而對(duì)孩子的畫說不。你該做的，就是把它假想成一幅完美無缺的杰作。下次孩子讓你看他的畫時(shí)，記得先謝謝他，然后再熱情、溫柔地鼓勵(lì)他講講自己的畫。
讓孩子自主作畫
繪畫能反映孩子的內(nèi)心世界，因此，它應(yīng)該受到極大的尊重。家長可以通過繪畫解讀孩子，走近孩子，卻萬萬不可參與其中，擾亂這片私密的凈土。
一定要讓畫畫的孩子成為說一不二的主人，不要在畫什么，或者怎么畫等方面指手畫腳。無論是消沉、好斗的畫面，還是天堂般美好的景象，他們都有各自存在的理由，都是事物發(fā)展演變的一部分。
因此，不要按照自己的意愿引導(dǎo)孩子修改他的作品。比如，如果孩子畫的小人兒沒有手，不要讓他把手補(bǔ)上，不要對(duì)他說：“你的畫不完整”。
當(dāng)孩子畫“我的家”時(shí)，如果他的畫與現(xiàn)實(shí)情況不符，我們往往會(huì)通過這樣那樣的方式引導(dǎo)他修改本已完成的畫。有時(shí)，我們會(huì)直截了當(dāng)?shù)卣f：“你好像忘了畫妹妹了，不是嗎？”；有時(shí)，我們會(huì)比較隱晦地問：“你確定畫完了嗎？”面對(duì)家長的堅(jiān)持，有些孩子會(huì)違心地加上這個(gè)被“忘了畫”的人物，有些孩子會(huì)說沒被畫上的那個(gè)人不在家，也有些孩子會(huì)一言不發(fā)，拒絕這一要求。
如果你想真正了解孩子的內(nèi)心世界，面對(duì)他“不完整”的畫，無論你的情緒如何，是感動(dòng)、失望或者氣憤，都要記住：眼前的這幅畫是孩子的真實(shí)狀態(tài)和內(nèi)心情感的寫照。
圖12——芙洛朗絲，4歲，水彩筆畫
咱們就以芙洛朗絲的畫（圖12）為例吧。小芙洛朗絲畫畫時(shí)，媽媽在一旁看著。她本來不想畫18個(gè)月的小艾田納的，所以先是說他還在媽媽的肚子里，后來又改口道他去了爺爺奶奶家。可是，當(dāng)芙洛朗絲停筆時(shí)，媽媽卻還是問道：“你畫完了嗎？”小姑娘猶豫了一下，說了句“沒有”，最后不情愿地拿起畫筆，草草地畫上了艾田納。
在這幅畫里，小芙洛朗絲把自己畫在了正中間，一邊是爸爸，一邊是媽媽，三個(gè)人手拉著手。另外，所有的細(xì)節(jié)都在表明，她之所以畫上艾田納，完全是為了讓媽媽高興。由此我們大概可以判斷，芙洛朗絲還沒有真正地接受弟弟。但總的來說，人物的滿面笑容和溫暖的太陽，都詮釋著和諧幸福的家庭氛圍。
圖13——蘭迪，5歲，水彩筆畫
再看圖13。看到畫面上所有的人物都擠在了右面，媽媽就要求女兒去掉圣誕樹重畫一遍，好給幾個(gè)小人兒騰出更多的空間。要知道，蘭迪畫這幅畫時(shí)正是圣誕節(jié)期間。她剛剛學(xué)會(huì)畫圣誕樹，而且為此感到非常自豪，所以才會(huì)一遍又一遍地畫。為了讓媽媽高興，她重新畫了一張沒有圣誕樹的畫。不過，所有的小人兒還和之前一樣，統(tǒng)統(tǒng)堆在了畫面右側(cè)（見圖14）。
圖14——蘭迪，5歲，水彩筆畫
這里有一點(diǎn)值得注意：蘭迪在第二幅畫上反著寫出了自己的名字。這并不是誦讀困難癥的表現(xiàn)，相反，這一行為體現(xiàn)了蘭迪在成長過程中的早熟：五歲半的孩子還沒有開始學(xué)習(xí)寫字，她卻可以描出某些字樣了。
切忌對(duì)圖畫含義做任何推測
一般來說，有關(guān)圖畫的內(nèi)容，家長自己猜測很危險(xiǎn)，讓孩子開口告訴你則很安全。這其實(shí)也是個(gè)棘手的問題，需謹(jǐn)慎應(yīng)對(duì)。
圖15——諾阿，4歲，鉛筆畫
面對(duì)孩子的畫，我們有多少次都會(huì)迫不及待地說：“你畫的蝴蝶真漂亮！”可孩子卻偏偏回答道：“這不是蝴蝶，是飛機(jī)！”當(dāng)心哦，雖然這只是個(gè)小小的錯(cuò)誤解讀，卻有可能傷到孩子的自信心。和大人一樣，孩子也需要自信，也希望自己的能力、才智和力量得到他人的認(rèn)可。為了建立這份自信，孩子需要經(jīng)歷的是成功，而不是失敗。
看看上一頁的那幅畫（圖15），誰又能猜出小諾阿畫的到底是什么呢？呃……潛水艇？
那這個(gè)呢？…..火車？
圖16——諾阿，4歲，鉛筆畫
還有這個(gè)……米奇？！
圖17——昂托納，7歲，鉛筆畫
別問孩子為什么
欣賞孩子的作品時(shí)，切忌讓他解釋這解釋那，諸如“你為什么把小人兒都畫到左面了？”之類的問題都應(yīng)避免。問孩子“為什么畫太陽鏡”，其實(shí)根本什么意義都沒有，孩子抑或回答“不知道”，抑或甩出一句“就是這樣的！”。
實(shí)際上，正如我在前面所講，兒童畫的大部分內(nèi)容都源于一種自發(fā)的、無意識(shí)的即時(shí)選擇，內(nèi)里沒有什么道理可言。因此，當(dāng)你問出“為什么”時(shí)，孩子往往并不知道該怎樣回答。這時(shí)的他會(huì)感到不自在，甚至?xí)J(rèn)為他的畫由于這樣或那樣的原因令你很不滿、很失望。
讓孩子講講他的畫
這是最最重要的一點(diǎn)，只有這樣，我們才能知道孩子想畫什么，想表達(dá)什么。在用溫柔的目光和認(rèn)真的態(tài)度仔細(xì)看過孩子的畫后，一定要馬上對(duì)他說出這樣一句簡簡單單的話：“給我講講你的畫吧。”鼓勵(lì)他講出所有的細(xì)節(jié)……只有家長表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，孩子的想象力才能得以盡情地發(fā)揮。
你也可以偶爾提個(gè)小問題，幫助孩子展開他的敘述，比如：“這只小鳥在樹上干嘛呢？”“坐在草坪上的這個(gè)小姑娘是在等什么嗎？”這些問題必須是開放性的，盡量避免在提問時(shí)側(cè)面引出答案。在這一過程中，你將驚喜地發(fā)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)能夠反映孩子精神狀態(tài)的細(xì)節(jié)。由此，你可以判斷孩子身邊是否發(fā)生了特別的事，判斷他的情感世界是否起了波瀾。
仔細(xì)傾聽孩子的敘述，在畫紙的背面標(biāo)上日期，做好記錄；如果家里有好幾個(gè)孩子，記得在記錄時(shí)加上孩子的名字。想要記住孩子圖畫的內(nèi)涵和所指，這些記錄彌足珍貴。
別對(duì)孩子說出你的想法和觀點(diǎn)
“我覺得你的畫里好像充滿了憤怒。”諸如此類的評(píng)價(jià)，如果孩子自己沒提，家長萬萬不可說出口。面對(duì)孩子的畫，家長會(huì)有自己的解讀，偶爾也會(huì)產(chǎn)生諸多疑問或些許焦慮，無論是何種情況，我們都不建議家長把自己的想法和觀點(diǎn)說給孩子聽。
繪畫是家長與孩子溝通交流的一種工具，但有一個(gè)前提：使用方法必須得當(dāng)。
那么，面對(duì)孩子的畫，我們都該觀察哪些內(nèi)容呢？下面我們就來談?wù)勥@個(gè)問題。當(dāng)然，我們這里探討的都是一些簡單、基本的觀察點(diǎn)；其它更深層次的內(nèi)容就屬于心理學(xué)的范疇了。
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