《來自梵高故鄉(xiāng)的圖畫書：小灰鼠》這本來自荷蘭的圖畫書，主題是“接納自己，做好自己”。令人愉悅的畫面很好的彰顯了這一主題，一只小老鼠感到心情有點低落，她試圖改變自己的顏色，讓自己快樂起來。她為自己涂上綠色，青蛙笑話她，她試著在身體上涂上圓點，瓢蟲看到后飛走了——作者在創(chuàng)作時使用了拼貼的元素，比如花店里各種圖案的包裝紙，印在有紋理的紙上的樹葉，這些都巧妙的加強了畫面的動感和對于視覺的沖擊力。有經(jīng)驗的家長在看到一本書之后，會用一些辦法把故事“玩起來”，讓親子共讀時光更充實、更有趣。《小灰鼠》就是一本可以“玩起來”的書。比如，家長可以和孩子一起觀察書中的細節(jié)，讓孩子了解畫家在畫面中暗藏了怎樣的“玄機”。在讀完故事之后，家長還可以和孩子一起學(xué)習(xí)畫家的創(chuàng)作方式，用繪畫和拼貼相結(jié)合的方法創(chuàng)作出屬于自己的小灰鼠、大白鵝、青蛙、瓢蟲……再為這些角色涂上自己喜歡的顏色，甚至為這些角色編出新的故事。
原本的模樣
（兒童文學(xué)博士周英）
接受自己，是每個孩子在成長中都要面對的課題。也許正是因為這個課題如此重要，許多兒童文學(xué)作家在創(chuàng)作中都有涉及。《有個性的羊》《小貓玫瑰》《小豬變形記》……在這些風(fēng)格迥異的圖畫書中，我們讀著不同的故事，卻能看到作者對孩子有著相似的關(guān)注和期許：看到自己的獨一無二和不可替代，接納自己原本的樣子，開開心心地做好自己，每個孩子的成長都可以精彩無比。
這本《小灰鼠》講的就是這樣一個故事。灰色本來并沒有什么不好，可這一天，小灰鼠的心情已經(jīng)有一點兒灰暗，當(dāng)她再看到自己身上的灰色，就變得更加無精打采。于是她想換一種明亮的顏色讓自己高興起來，也讓朋友們愿意和她一起玩。沒想到，她的每一次改變都讓朋友們覺得好笑，她自己也因此而越來越沮喪。
這一切，都因為小灰鼠遠離了自己原本的模樣。
這樣的情景，也許會出現(xiàn)在每一個孩子成長的道路上，想要克服并不太容易。當(dāng)孩子想要獲得別人的認可和喜歡的時候，他們往往不知道怎么做才好，很多孩子會去模仿別人——這其實是在否定自己。這時，作為家長，應(yīng)該讓孩子明白，接受自己，喜歡自己，才會得到別人的欣賞和贊許。
然而，對于大人來說，認識自己其實也并不容易。我們的每一種經(jīng)歷都是一種色彩，一筆一筆地涂在原本潔白的畫布上，慢慢地描繪成我們?nèi)松膱D景。有時候，我們會覺得那不是我們想要的圖景；有時候，畫布上的色彩會暗淡無光。于是，我們也會像小灰鼠那樣沒精打采，忽略了正是因為這不可替代的經(jīng)歷，才成就了獨一無二的我們。
從這個意義上來說，這本圖畫書并不僅僅是寫給孩子的，我們也可以從中得到啟發(fā)：當(dāng)我們試著用自己原本的模樣去與別人相處，丟開那些束縛我們的“模式”和“規(guī)范”，我們的心態(tài)也許會變得更加輕盈，別人也會感到更加輕松。
有很多家長對我說過，他們就是在有了孩子之后，在和孩子的共讀中慢慢喜歡上了兒童文學(xué)，甚至因此改變了對待世事人生的態(tài)度。
是的，優(yōu)秀的文學(xué)作品有這樣的力量，有效的親子共讀也絕不只是對孩子產(chǎn)生意義。
有經(jīng)驗的家長在看到一本書之后，會用一些辦法把故事“玩起來”，讓親子共讀時光更充實、更有趣。《小灰鼠》就是一本可以“玩起來”的書。比如，家長可以和孩子一起觀察書中的細節(jié)，讓孩子了解畫家在畫面中暗藏了怎樣的“玄機”：封面上，一只五顏六色的小老鼠正在照鏡子，她的手里拿著一把蘸了顏料的刷子，不知是想涂抹出怎樣的明媚；翻到扉頁，小老鼠變成了灰色的！她的手里雖然還握著刷子，可刷子還沒有蘸上顏色，小老鼠站在一排顏料桶前，好像是在考慮到底該選哪種顏色。當(dāng)文字故事還沒有開始講述，畫家已經(jīng)在用圖畫拉開了故事的序幕。家長可以讓孩子去想象：這是一個怎樣的故事？這只小老鼠怎么會變顏色？……當(dāng)故事慢慢展開，還可以引導(dǎo)孩子去觀察畫面中色彩的運用：當(dāng)大白鵝出現(xiàn)的時候，小老鼠的嘴巴變得和大白鵝的嘴巴一樣紅；當(dāng)青蛙出現(xiàn)的時候，小老鼠變得和青蛙一樣綠……盡管畫面很簡潔，可這種色彩的呼應(yīng)會讓孩子在閱讀時心領(lǐng)神會，收獲到滿滿的樂趣。另外，
從一本圖畫書中，孩子可以獲得多種多樣的樂趣。家長如果既能夠陪孩子一起走進故事，又能夠領(lǐng)會書里書外的聯(lián)系，讓故事和生活巧妙地連接在一起，就一定能讓孩子在親子共讀中感受到更多的愛和快樂。而這些充滿歡聲笑語的美好時光，也會隨著孩子一天天長大，成為家長和孩子共有的珍貴記憶。
★這本來自荷蘭的圖畫書，主題是“接納自己，做好自己”。令人愉悅的畫面很好的彰顯了這一主題，一只小老鼠感到心情有點低落，她試圖改變自己的顏色，讓自己快樂起來。她為自己涂上綠色，青蛙笑話她，她試著在身體上涂上圓點，瓢蟲看到后飛走了——作者在創(chuàng)作時使用了拼貼的元素，比如花店里各種圖案的包裝紙，印在有紋理的紙上的樹葉，這些都巧妙的加強了畫面的動感和對于視覺的沖擊力。
——《出版人周刊》
★有趣的動物繪畫形象襯托在白色的背景之上，與簡潔的文字天衣無縫地結(jié)合在一起。
——《號角指南》
★這部作品用大量留白的方式，突出了繪制手法純熟、簡潔的角色形象。
——《學(xué)校圖書館》雜志
★看看這本書的開頭吧，畫家畫了一只垂頭喪氣的小老鼠，她纖細的手掌放在太陽穴上——從頭到尾，畫家混合材質(zhì)的繪畫在白色背景的襯托下，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出了一只試著改變自己的顏色和圖案的小老鼠——這本書非常值得閱讀。
——《柯庫斯評論》
★這本書講的是關(guān)于接受自己的故事——甜美而簡潔的故事和藝術(shù)表現(xiàn)形式，非常有力的表現(xiàn)除了作者的觀點。
——國際基督教學(xué)校
★有經(jīng)驗的家長在看到一本書之后，會用一些辦法把故事“玩起來”，讓親子共讀時光更充實、更有趣。《小灰鼠》就是一本可以“玩起來”的書。比如，家長可以和孩子一起觀察書中的細節(jié)，讓孩子了解畫家在畫面中暗藏了怎樣的“玄機”。在讀完故事之后，家長還可以和孩子一起學(xué)習(xí)畫家的創(chuàng)作方式，用繪畫和拼貼相結(jié)合的方法創(chuàng)作出屬于自己的小灰鼠、大白鵝、青蛙、瓢蟲……再為這些角色涂上自己喜歡的顏色，甚至為這些角色編出新的故事。
—— 兒童文學(xué)博士 周英
