《叢林之王：及動(dòng)物的史詩故事》是一部史詩級的動(dòng)物繪本，用動(dòng)物自己的角度來講故事，讓動(dòng)物為自己發(fā)聲。它講述的是自然界那些王者氣質(zhì)的野生動(dòng)物，這些動(dòng)物有熊類、貓科動(dòng)物，其中北極熊、雪豹、老虎單獨(dú)成冊。它們孤傲、兇猛、冷靜、深沉，但它們有自己的孤獨(dú)和悲傷，愛和夢想，是和人類一樣會(huì)哭會(huì)笑會(huì)思念會(huì)依戀媽媽的生命。
分冊簡介：
《老虎的故事》
對小老虎來說，在森林里聽見的每個(gè)聲音都讓他覺得新奇興奮。可是每次他告訴母親時(shí)，母親總是對他說：“兒子啊，當(dāng)你沒有聽見那些聲音時(shí)，就要當(dāng)心了，因?yàn)樯种蹙鸵霈F(xiàn)了！”小老虎困惑地詢問他的朋友—昂首闊步的孔雀、莽撞粗魯?shù)南：吐曇舸蟮孟窭鹊拇笙螅降渍l才是真正的森林之王？有一天，小老虎終于明白了，這時(shí)，他已長大。
《北極熊的故事》
人類和動(dòng)物開始在地球上一起生活的時(shí)候，彼此并沒有什么不同。那時(shí)有一只北極熊小嬰孩被偷偷地從熊媽媽身邊帶走，一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小孩，他和妻子用海豹皮為孩子做衣服，唱歌給他聽，將他扶養(yǎng)長大。有一天，孩子在雪地里迷路了，一只北極熊找到了他，并將他帶回熊媽媽身邊，但此時(shí)，獵人父親卻以為孩子被熊殺死了，誓言要?dú)⑺辣睒O熊為孩子報(bào)仇。故事*后男孩阻止了獵人父親，從此這個(gè)男孩成為獵人和北極熊共同的孩子。這本《北極熊的故事》畫風(fēng)精美，以大氣磅礴的繪畫展現(xiàn)出動(dòng)物獨(dú)有的氣質(zhì)和魅力，非常震撼，令人動(dòng)容。
《貓的故事》
從非洲大草原、白雪皚皚的亞洲高山，到蘇格蘭高地的森林和多處野生棲地，它夢見自己變成獵豹、獅子、雪豹、蘇格蘭野貓，和罕見的遠(yuǎn)東豹等野生貓科動(dòng)物……經(jīng)歷美麗的冒險(xiǎn)后，它發(fā)現(xiàn)原來自己只是一只愛睡覺和做夢的家貓。你找到自己喜歡的那只貓了嗎？
《熊的故事》
讓我來告訴你，和熊有關(guān)的那些故事……在河水水流湍急的地方，鮭魚密密麻麻聚集在此，不時(shí)躍出水面，棕熊就站在這里，捕撈這些河里的野味之王……八種生活在野外的熊—月熊、太陽熊、長毛熊、棕熊、眼鏡熊、美洲*，*和北極熊—各自在野外的生活習(xí)性，被作者用水彩畫生動(dòng)地展現(xiàn)出來。看看這些居于野外世界的熊，你心目中*棒的熊是哪一種呢？
《雪豹的故事》
在雪山上，有個(gè)神秘王國，那是個(gè)充滿魔幻與神秘的神圣之地，住著一群善良純潔、強(qiáng)壯有力的人。他們照料山上的羊群，也守護(hù)這塊圣潔的土地。只有獲得守護(hù)靈許可的人，才能進(jìn)入這里。守護(hù)靈會(huì)化身為動(dòng)物的形體，這本書講述的就是其中一個(gè)守護(hù)靈的故事。作為守護(hù)靈之一的雪豹，從創(chuàng)世之初便守護(hù)著隱密的山谷。時(shí)光流逝，它得尋找一個(gè)接替它的人。就在此時(shí)，士兵入侵山谷里的村莊，搶奪黃金和奴隸，雪豹趕走入侵者，守護(hù)著被村民遺忘的小女孩，帶著她一起唱著它們的歌。多年后，小女孩學(xué)會(huì)了感受山谷的心情，她化身為雪豹，繼續(xù)靜靜地守護(hù)著山谷。
（一）被大自然選出的王者
*直接展現(xiàn)“堅(jiān)毅”教育觀
近年來，美國教育界提出“Grit”的教育理念：無論在何種情況下，比起智力、學(xué)習(xí)成績或者長相，堅(jiān)毅是*為可靠的預(yù)示成功的指標(biāo)。
“堅(jiān)毅”的涵義遠(yuǎn)比毅力、勤勉、堅(jiān)強(qiáng)都要豐富得多，它對長期目標(biāo)的持續(xù)激情及持久耐力，是不忘初衷、專注投入、堅(jiān)持不懈，是一種包涵了自我激勵(lì)、自我約束和自我調(diào)整的性格特征。
大自然是*好的老師，它看似平靜的表面下，生存斗爭、危機(jī)四伏、環(huán)境艱辛，這些情況在大自然中片刻未停。這套《叢林之王》為孩子們展示了那些行走在高山冰原、荒涼大漠的動(dòng)物，即便面臨如此艱難的處境，依然堅(jiān)強(qiáng)地活著，不得不說，無論是與生俱來還是生存危機(jī)所迫，堅(jiān)毅的性格在它們身上得到了*好的詮釋。
（二）動(dòng)物是真正的主角，
給孩子難得的生命觀教育
動(dòng)物才是故事真正的主角，他們用身體、動(dòng)作、眼神在訴說自己的故事，訴說對大自然的情感，訴說對人類的請求。正如諾貝爾和平獎(jiǎng)得主史懷哲*先提出了“敬畏生命”的倫理思想，他深信渴望生存，害怕毀滅和痛苦，是人類的一種本能，也是每一個(gè)生命體都具有的本能。
當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了感同身受，在他想要養(yǎng)一只寵物的時(shí)候，便不會(huì)那么隨便的開始，隨便的結(jié)束；
當(dāng)孩子們從動(dòng)物身上學(xué)會(huì)了對生命的尊重，與自然的和平相處，便會(huì)更加正確認(rèn)識(shí)自己、對待他人，而這，正是做人*基本的準(zhǔn)則。
（三）科學(xué)性＋文學(xué)性＋人文性
英國公學(xué)圖書館收錄
啟蒙心性、打開格局
杰姬·莫里斯歷經(jīng)20多年創(chuàng)作的這部繪本，首先在英國弗朗西斯林肯出版社出版，并享譽(yù)國際。英國基礎(chǔ)教育學(xué)校圖書館收錄這套書，作為學(xué)生課外讀本，啟發(fā)孩子的人文關(guān)愛，把對大自然的關(guān)愛和保護(hù)作為基礎(chǔ)教育的一部分。
從小就有環(huán)保意識(shí)和人文關(guān)懷的孩子，他們長大后會(huì)怎樣？
這樣的孩子，更容易走出功利性的小我，培養(yǎng)出一個(gè)更寬闊的視角、更大的格局、更高的素養(yǎng)，未來走得也會(huì)更遠(yuǎn)。當(dāng)孩子的人生歷程里，每一步腳印都伴著情感的溫度，他所做的事業(yè)、所創(chuàng)造的作品，也才可能真正富有生命力與價(jià)值。
（四）每一頁都是一幅藝術(shù)品
給孩子*極致的審美體驗(yàn)
所有畫面全部采用水彩技法，層層暈染、恢弘壯闊，把動(dòng)物的形、神、筋骨以及廣袤自然都描繪得栩栩如生，細(xì)節(jié)處理極為豐富，動(dòng)物的精神狀態(tài)、神情都仿佛活了過來。
單獨(dú)看每一頁，都可以拿下來作為裝飾畫掛在墻上，很有藝術(shù)性。
（五）極具韻律感和文學(xué)性的文字，
給孩子*好的文學(xué)熏陶
合上繪本，那詩一樣美的文字還會(huì)在舌尖打轉(zhuǎn)。
孩子們會(huì)感受到與以往常見的“很久很久以前”的表述完全不同的閱讀體驗(yàn)，但又會(huì)驚嘆地發(fā)現(xiàn)，這樣的表述如此詩意卻又如此傳神和準(zhǔn)確，一下子擊中內(nèi)心深處*柔軟的部分。讀著這樣詩意文字長大的孩子，對文字美的感受力也會(huì)特別出色。文字是反復(fù)吟誦式的，極富韻律感，特別適合誦讀。
每一個(gè)文字都精心打磨，每一分都做到極致。
杰姬·莫里斯是英國自然派畫家、繪本作家和插畫藝術(shù)家。凱特·格林威獎(jiǎng)得主，她因創(chuàng)作動(dòng)物繪畫而著名。她的作品采用水彩技法，層層暈染、細(xì)節(jié)豐富，耐人尋味。作者致力于倡導(dǎo)人與自然、人與動(dòng)物和諧共生，她也把這種理念鋪陳到她的一本本繪本創(chuàng)作，即一張張插圖繪制中。
凱若琳·皮切爾是獲獎(jiǎng)眾多的英國童書作家，她與杰姬·莫里斯合作的第一本圖畫書《小白鯨》即獲選為1996年兒童教育*圖書，隨后出版的《獅子的時(shí)光》也入選獲獎(jiǎng)。
