習(xí)慣決定孩子一生，這句話怎么強調(diào)都不足為過。教育的核心是培養(yǎng)健康人格，培養(yǎng)健康人格最有效的途徑就是從培養(yǎng)行為習(xí)慣做起。我們抓住行為習(xí)慣培養(yǎng)這個根本，就抓住了家庭教育最有效的一條途徑，這就是家庭教育最基本的任務(wù)。家庭是培養(yǎng)習(xí)慣的學(xué)校，父母是培養(yǎng)習(xí)慣的老師，兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。
本書12章，依據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)研究以及長達10年的教育部習(xí)慣養(yǎng)成課題研究基礎(chǔ)上，從多元智能、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和健康人格的角度出發(fā)，強調(diào)“發(fā)現(xiàn)兒童，解放兒童，發(fā)展兒童”，主張在習(xí)慣培養(yǎng)上第一原則是尊重兒童，提醒家長不要把孩子的特點當(dāng)成缺點。培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改掉壞習(xí)慣用減法。
教育的前提是了解孩子，好的親子關(guān)系勝過任何嚴(yán)厲說教。在習(xí)慣培養(yǎng)過程中，家長不僅僅是為了教育孩子，更重要的是家長要獲得孩子的信任，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，讓孩子愛學(xué)、會交往、懂規(guī)則，從而塑造健康人格，為其一生的發(fā)展和命運打好健康快樂的基石。
沒有一個孩子不想成為好孩子，沒有一個家長不想培養(yǎng)好孩子。可孩子*怕的是媽媽的嘮叨。所以，作者提出“訓(xùn)子千遍，不如培養(yǎng)一個好習(xí)慣”。好習(xí)慣的培養(yǎng)不能是說教，需要家長掌握科學(xué)的教育方法并按照其中的規(guī)律去做。美國的心理學(xué)家根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，初步養(yǎng)成一個習(xí)慣需要21天，而形成一個穩(wěn)定的習(xí)慣需要90天。兒童時期*好的教育莫過于養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所謂好孩子一定是有好習(xí)慣的孩子，所謂有問題的孩子一般都是壞習(xí)慣很多的孩子。一個壞習(xí)慣可能使人喪失了良機，而一個好習(xí)慣則可能使人走向成功。
6步 12招=5個好習(xí)慣。
每一章都有“教你一招”，全書家長提供12種妙招，采用6個步驟，培養(yǎng)出孩子愛學(xué)習(xí)、懂尊重、富愛心、能負(fù)責(zé)、會自理的五個好習(xí)慣。
而以下六步，就是培養(yǎng)好習(xí)慣的具體方法：
習(xí)慣培養(yǎng)的第一步-----提高認(rèn)識，或者說，引導(dǎo)孩子對養(yǎng)成某個習(xí)慣產(chǎn)生興趣、認(rèn)同和信心。
習(xí)慣培養(yǎng)的第二步-----明確行為規(guī)范，讓孩子對養(yǎng)成某個良好習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)清清楚楚。
習(xí)慣培養(yǎng)的第三步-----適時進行榜樣教育，讓孩子對養(yǎng)成某個良好習(xí)慣產(chǎn)生親切而向往的感情。
習(xí)慣培養(yǎng)的第四步-----堅持不懈的行為訓(xùn)練，讓孩子由被動到主動再到自動，養(yǎng)成某個良好習(xí)慣。
習(xí)慣培養(yǎng)的第五步-----及時評估和獎懲，讓孩子在成功的體驗中養(yǎng)成良好習(xí)慣。
習(xí)慣培養(yǎng)的第六步-----形成良好的環(huán)境或風(fēng)氣 ，讓家庭生活和學(xué)校環(huán)境乃至社會風(fēng)氣成為孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的支持力量。
讀完此書，請家長們要做到這點：千方百計讓孩子相信自己是個好人。
2000年，我女兒的學(xué)校因為我擔(dān)任學(xué)校家長委員會副主任一職，便邀請我一塊兒去日本。我們參加了日本組織的一個青少年夏令營，這次夏令營讓我不得不重新思考中國教育的問題。
夏令營規(guī)模很大，有750人參加，分成30人一個班。而且，夏令營參加者年齡懸殊大，最小的5歲，最大的70歲。我頓悟，原來日本夏令營不限年齡，誰都可以報名。
特別有意思的是，夏令營沒有一個老師，活動安排都是由大學(xué)生志愿者來主持。夏令營以班級為單位，一個班設(shè)兩個班長。按照夏令營的活動安排，有十多個項目的活動。我一看，自然勘察活動、黑姬山探險等。
我報名參加黑姬山探險，女兒就跟我去了，她給我當(dāng)翻譯，還有六名中學(xué)生報名。當(dāng)時，一位日本人勸我：“孫先生，別去了，太辛苦了。”
我說：“沒事，你看這招生簡章上寫著小學(xué)五年級以上的孩子就可以報名。我還有問題嗎？我經(jīng)常登山，沒問題。”但是，第二天出發(fā)后，我才真正知道什么是日本的登山活動。
早上五點鐘一直爬到晚上七點鐘，整整14個小時。出發(fā)前組織者給每個人發(fā)兩個飯盒，一份早餐，一份午餐，但要自己帶水。我心想，到了山上找個飯店吃飯，到那兒再喝水。一上路才知道整個山上沒有一座房子，更難覓飯店的蹤影。甚至連一條像樣的山路都沒有，有的路段我要四肢著地緊抓裸露著的樹根才能爬過去。
一口干糧也沒吃的情況下走了3個小時，我餓得肚子咕咕叫，就盼著吃早餐。終于到吃早餐的時間了，中國孩子就大口喝水。而日本孩子有登山的經(jīng)驗，不到目的地，水就不能喝光。比較來看，他們帶的壺比中國孩子帶的大，水是小口慢慢喝。才走了一半的路，中國孩子的水基本都喝光了。
我有點兒擔(dān)憂地問：“你們怎么把水都喝光了？”他們的回答很逗，這也表現(xiàn)出中國孩子獨有特點。他們說沒關(guān)系，我們都是集體主義者，互相幫助。什么叫互相幫助？我的水喝光了喝你的水，你的水喝光了再喝他的水。確實，中國孩子很團結(jié)，可是如果大家都沒有水了怎么辦？嗓子快冒煙了也沒辦法。日本孩子從來不喝別人的水，他也不給別人喝。日本孩子摔倒了，沒人扶，他一定是自己爬起來，他們意識里是不給別人添麻煩，我自己能爬起來，而且別人摔倒了也不愿意你去扶。
中國孩子走得很辛苦，也很頑強，但是畢竟體力不濟，很快就被日本孩子遠遠地甩在后面了。日方領(lǐng)隊擔(dān)心隊伍分散，于是就安排中國孩子的隊伍走在前面，日本孩子走在后面。就因為這樣一調(diào)整，整個隊伍返回的時間比預(yù)計延長了兩個小時
