夏天是蟲子活躍的時候，不同的蟲子，捕捉方法很不一樣。拍一拍草葉子，小瓢蟲就掉到手心里了。搖動樹枝，聰明的小昆蟲會假死，掉落下來，這時候用帽子接住它吧。怎樣抓蜻蜓？噓！悄悄地，用手指夾住蜻蜓的長翅膀。蜘蛛網(wǎng)纏繞樹杈做的粘網(wǎng)，可以粘住螞蚱和蟬。抓到的蟲子，請好好觀察，跟它們做朋友吧！
1.引進(jìn)自世界上第YI個專為孩子打造的科學(xué)繪本月刊品牌《科學(xué)之友》，秉承松居直倡導(dǎo)的教育觀，尊重孩子感受和體驗(yàn)，讓孩子親近自然，從大自然中獲取豐沛的能量和無窮的樂趣。 《科學(xué)之友》不注重羅列動植物、事物和自然現(xiàn)象的知識點(diǎn)，而是注重故事性，幫助孩子體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)”的驚喜。《科學(xué)之友》的講述方式很好地體現(xiàn)了3—6歲孩子的心理認(rèn)知規(guī)律，貼近孩子萬物有靈的思維，把自然中的生物都當(dāng)做有生命有意識的個體來描寫。讓孩子的心靈為之顫動，發(fā)現(xiàn)周圍世界到處充滿著有趣之處。 2.多元的自然主題，從多個維度帶孩子探索身邊的大自然，培養(yǎng)小小博物學(xué)家。 這套書包含7冊，7個自然教育主題。從家中到公園，從山林到動物園，從春天到冬天，植物到動物，全面地展示了有趣的自然觀察方法。人與自然有著天然的聯(lián)系，在孩提時代，孩子須從自然中獲取力量，促進(jìn)身心發(fā)育。讓孩子健康成長的好方法是讓他們充分沐浴在大自然中，在自然中奔跑、游戲，認(rèn)識身邊一花一草，一蟲一魚，自然永遠(yuǎn)能給孩子們帶來豐沛的能量和樂趣。 3.把課堂搬到大自然里，發(fā)展孩子的“自然探索智能”，促進(jìn)自我主導(dǎo)型學(xué)習(xí), 培養(yǎng)孩子的科學(xué)探究精神。 心理發(fā)展學(xué)家加德納曾提出 “多元智能理論” ，第八種智能即“自然探索智能“，也叫“博物學(xué)家智能”，和語言、邏輯、空間等7種智能一樣重要。將孩子的學(xué)習(xí)融入大自然中，能更直接地讓孩子主動學(xué)習(xí)，提高孩子體驗(yàn)、觀察、分析和思考等能力。調(diào)動身心探索自然的過程，會促進(jìn)自我主導(dǎo)型的學(xué)習(xí)，為融合多學(xué)科的能力打下基礎(chǔ)。從認(rèn)識動植物和自然環(huán)境的能力，發(fā)展為動手操作、實(shí)驗(yàn)以及在科學(xué)領(lǐng)域的研究能力。 4.引導(dǎo)孩子觀察自然規(guī)律、生命現(xiàn)象，注重生命教育、人文教育。 孩子們親手栽種植物，觀察、照顧小動物的過程中，會漸漸懂得：種一棵植物，需要他細(xì)心地挖土、澆水，保證合適的溫度、光照；飼養(yǎng)一只小小的動物，需要他勤勉地喂食、清理衛(wèi)生，不然，植物會枯萎，小動物會死亡。這個過程，孩子們會自然而然地感到對生命負(fù)有責(zé)任。孩子的心理會與被照料的小生命一樣得到成長與發(fā)展，這種尊重自己看護(hù)的小生命會發(fā)展為尊重一切的生命。培養(yǎng)孩子科學(xué)素養(yǎng)的同時，給孩子人文教育、生命教育。 5.專業(yè)科研人員、作家、藝術(shù)家共同打造，科學(xué)性、故事性、藝術(shù)性俱佳。 參與本輯書創(chuàng)作和審定的，有各個專業(yè)領(lǐng)域的科研人員和專業(yè)機(jī)構(gòu)：《苔蘚的世界》理學(xué)博士上野健監(jiān)修，畢業(yè)于日本綜合研究大學(xué)院大學(xué)，專門研究苔蘚生態(tài)學(xué)。《怎樣搬運(yùn)一只長頸鹿》東京動物專門學(xué)校教授川原祥孝、川原鳥獸貿(mào)易有限公司山岡孝一參與；《我的小小動物園》厚木鄉(xiāng)土博物館生物研究員槐真史，《一起來捉蟲》作者井上大成是畢業(yè)于千葉大學(xué)自然科學(xué)研究生院的博士，就職于日本森林綜合研究所多摩森林科學(xué)園。每冊書藝術(shù)風(fēng)格不同，綜合科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和藝術(shù)的美感。
