每個孩子的內(nèi)心深處都掩埋著一種情有獨(dú)鐘的傾向、偏好——這些，在孩子們發(fā)展的某個階段自發(fā)產(chǎn)生的有關(guān)“收集”行為中可以瞥見。那些不起眼的貝殼、石頭、珠子、管子、小棒，那些形形色色的汽車、奧特曼、娃娃之中，其實(shí)掩藏了孩子的興趣、愛好、愿望、夢想，以及——愛。
當(dāng)孩子或掩掩藏藏或大張旗鼓的“要收集”或“在收集”這些東西時，可能會受到不理解孩子的成人的阻礙甚至破壞。于是，在與行為相連的情感的斷頓和掩埋中，孩子們童年的收集可能成了孤獨(dú)的奮斗。有多少成人會在意孩子似小鳥筑巢般的等待堅(jiān)持和積累！有多少成人會想到自己內(nèi)心其實(shí)深掩的“收藏”情結(jié)——正如故事收集東.收集西中媽媽收集孩子的東西、也如生活中爸爸無意識的收藏郵票、電話卡，甚至汽車！
一本書吸引孩子，可能是因?yàn)榍楣?jié)的渲染已經(jīng)將自己置身于故事之中，“我”已經(jīng)成了故事情境中的角色；也可能是因?yàn)槠渲须硽璧那楦袩o意中喚醒了孩子潛在的意識，“我”遇到了自己的知音：這么多人都喜歡收藏……啊，原來你也在這里！啊，原來，我就是一個“收藏家”??！
我想，《收集東.收集西》應(yīng)該是后者。
看似散漫的 “收集東”“收集西” 的講述“曲徑”，背后潛藏的其實(shí)是情感生活交匯的“通幽”處。
只是，孩子們會怎樣欣賞這個故事呢？？
我和孩子們一起走進(jìn)這個故事的時候會遇到什么呢？
先來說說這本繪本吧！這本圖畫書的內(nèi)容有其一定的特殊性，它沒有向我們展現(xiàn)一個有情節(jié)發(fā)展的故事，而是給我們提供了一幅幅單獨(dú)的、前后沒有關(guān)聯(lián)的畫面，從“我”的收集延伸到他人的收集，進(jìn)而延伸到自然界，并以媽媽的收集為結(jié)尾，怎樣讓這些互不關(guān)聯(lián)的畫面聯(lián)系成有關(guān)聯(lián)有情節(jié)的的畫面呢，我設(shè)計(jì)了先在主人公小女孩家玩，自然而然引出小女孩的收集、奶奶的收集，然后再和小女孩到馬路上散步，引出馬路上清潔工的收集是為了讓別人生活的更好、好朋友圓圓喜歡收集藍(lán)色會帶給自己一種安靜和舒服的感受。接著又和小女孩一起到大自然中走走，引出星星、月亮、雨滴等由誰來收集，最后又以回家休息，自然而然回到小女孩家中引出媽媽喜歡收集的東西，都是小女孩小時候的物品，既滲透著母愛，又拉近了散文詩與幼兒生活體驗(yàn)之間的距離，為孩子的理解、模仿及創(chuàng)創(chuàng)編提供了空間。
