這是一部講述和描繪全人類歷史的通史類繪本作品。涵蓋從生命起源、人類誕生，直至二次世界大戰(zhàn)、冷戰(zhàn)對(duì)峙的人類歷史，時(shí)間跨度達(dá)13億多年。
作者以時(shí)間為主線，在同一時(shí)間截面上，平行呈現(xiàn)不同地理坐標(biāo)內(nèi)的標(biāo)志事件。
值得一提的是，本書未經(jīng)章節(jié)劃分。隨著書頁(yè)的翻動(dòng)，全部?jī)?nèi)容宛如一條源源不斷的河流，錯(cuò)落地呈現(xiàn)在讀者眼前：
●智人——人類共同的祖先。
●藝術(shù)從原始人類留在巖石上的手印中脫胎。
●在兩河流域的蘇美爾，產(chǎn)生了農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)的原始雛形，人類的生存方式從此發(fā)生改變。
●物質(zhì)生活的豐富賦予了人們閑暇時(shí)間，可以從事發(fā)明創(chuàng)造……由此出現(xiàn)了手工業(yè)者。人們發(fā)掘出金、銅、錫等金屬，制造出青銅器，冶金業(yè)由此誕生。
●物品被賦予價(jià)值，進(jìn)行物物交換。財(cái)物私有替代了共同所有。不平等現(xiàn)象出現(xiàn)。
●繼蘇美爾楔形文字之后，中國(guó)和中美洲也先后創(chuàng)造了文字。第一份字母表誕生于腓尼基。
●文明中心的興起：埃及、克里特島、印度、中國(guó)、中美洲。
●游牧民族與城市定居者的利益沖突。金戈鐵馬與亞述文明（中東）。
●非洲居民與自然進(jìn)行著嚴(yán)酷的生存斗爭(zhēng)。
●雅典的繁盛。馬其頓、印度、中國(guó)繼續(xù)發(fā)展。
●羅馬帝國(guó)的興盛。拉丁藝術(shù)對(duì)東方文化的借鑒：建筑、雕塑藝術(shù)。
●維京人的征戰(zhàn)，涉足北美大陸。
●蒙古帝國(guó)——?dú)v史上疆域最廣闊的帝國(guó)。第一部世界通史。
●西非：馬里與黃金熱。中美洲：阿茲特克人的太陽(yáng)崇拜（血祭）。
●西班牙人發(fā)現(xiàn)并掠奪南美大陸（黃金）。瑪雅文明滅亡。奧斯曼帝國(guó)的興盛。
●啟蒙思想：理性與人權(quán)。奴隸貿(mào)易。法國(guó)大革命。拿破侖的帝制與覆滅。
●美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)。
●歐洲對(duì)非洲的殖民統(tǒng)治。
●一戰(zhàn)與二戰(zhàn)。
★用圖畫呈現(xiàn)歷史，用故事講述歷史
★孩子的歷史學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于世界觀和歷史觀的培養(yǎng)，而非簡(jiǎn)單的時(shí)間、地點(diǎn)、事件等史料記憶。
本書豐富新鮮的人文情懷，以整個(gè)人類“大我”為對(duì)象的世界觀和歷史觀，必將牢固支撐起孩子對(duì)自我、
對(duì)世界、對(duì)歷史、對(duì)人類社會(huì)的整體認(rèn)知體系。
本書特點(diǎn)：
1.無(wú)人為的信息劃割。去除歷史百科慣用的標(biāo)簽、索引、專題等敘述方式，使歷史如大河般暢然鋪撒在孩子們的眼前，滔滔奔騰在孩子們的心 中。
2.無(wú)歷史人物。全書不突出任何一位歷史人物，任何一個(gè)人，即便創(chuàng)造了再高的功績(jī)，擁有再高的才能，坐擁再多的財(cái)富，他們只是歷史中的 一份子，一個(gè)人的歷史并不是人類的歷史、“我們”的歷史。
3.無(wú)空間區(qū)隔。以時(shí)間為軸，展現(xiàn)處于不同地理位置的人類在同一時(shí)間上的不同經(jīng)歷。書中每一幅插圖都輔以大幅或小幅的地圖，無(wú)論是全景 式的背景襯托，還是小畫面的嵌入，都共同起到了地理坐標(biāo)定位，方便比對(duì)閱讀的作用，并制造出一種立體閱讀的效果。
4.圖文配合緊密。插圖直觀、準(zhǔn)確、生動(dòng)地詮釋了文字內(nèi)容，作為法國(guó)大師級(jí)繪本作者的作品，尤其在細(xì)節(jié)刻畫方面更見(jiàn)功效。對(duì)于沒(méi)有耐性 閱讀全部文字的小讀者，即使單憑插圖也能收獲不少信息。
5. 有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置。全書最后，作者出人意料地安排了一個(gè)“歷史名人堂”，邀請(qǐng)小朋友把他們放回圖書中對(duì)應(yīng)的章節(jié)。雖說(shuō)我們每個(gè)人都 是人類歷史的一份子，但無(wú)可否認(rèn)的是，人類需要領(lǐng)袖和英雄，需要標(biāo)桿和楷模。那些叱咤歷史的風(fēng)云人物，其光芒往往掩蓋住了默默無(wú)聞 的蕓蕓眾生，成就一段段歷史佳話。
推薦閱讀方式：
- 請(qǐng)大家事先準(zhǔn)備好延伸閱讀工具，例如地圖集（尤其是世界地圖）、網(wǎng)絡(luò)（搜索更多信息）、其他歷史書籍（獲取更多信息或進(jìn)行比較閱 讀）、筆記本（記錄疑難，捕捉思想火花）
- 親子共同閱讀能夠更加充分地發(fā)掘這本歷史繪本的價(jià)值。父母的歷史知識(shí)可以對(duì)孩子讀懂書中的內(nèi)容起到有益的補(bǔ)充作用。即便家長(zhǎng)的知識(shí) 有漏洞，也可以借助各種延伸閱讀工具即時(shí)予以補(bǔ)充。這種最直觀的示范作用，能夠更有效地教會(huì)孩子讀書的方法。
- 在閱讀中發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，發(fā)掘孩子的興趣點(diǎn)，然后父母和孩子一道，帶著書本和疑問(wèn)，一同走進(jìn)博物館。在博物館中，一邊參觀，邊翻開(kāi)書頁(yè)， 一邊繼續(xù)閱讀。
- 建議父母把這冊(cè)繪本作為訓(xùn)練孩子“看圖說(shuō)話”能力的范本，帶著孩子走進(jìn)插圖的每一處角落和細(xì)節(jié)，培養(yǎng)孩子的觀察力，在此基礎(chǔ)上，逐漸 上升到口頭表達(dá)能力。
