《真假曲奇》
克里斯托弗找到了一些黏土，于是他開始做起了黏土曲奇。有人吃下了這些曲奇——呸，好難吃啊！“曲奇”和克里斯托弗發(fā)生了故事呢？
·愛他，就給他快樂 ·愛他，就給他快樂
家長朋友，你是否曾為孩子不愛讀書而煩憂，是否為找不到讓孩子愛不釋手的讀物而苦惱；是否為市面上充斥的處處都極具“教育價(jià)值”的童書而擔(dān)憂？其實(shí)，每一個(gè)孩子都有可能深深地愛上讀書并一生與書相伴，只要你能夠?yàn)楹⒆舆x擇真正適合他們的、理解他們的、描繪他們自己世界并給他們帶來無盡歡樂的書籍。
蒙施爺爺講述的是典型的nosense故事，沒有刻意的教育意義，只是作為一個(gè)游戲讓讀者開心。故事充滿了夸張的語言、幽默的情節(jié)和天馬行空的想象，恰恰是這種打破常理的怪誕，更符合孩子的天性，這些對(duì)孩子來說都有著莫大的吸引力。快樂是孩子的最愛，也是童年的主旋律。有什么比孩子天真燦爛的笑容更美好呢？有什么禮物能比“快樂”更能讓孩子感到幸福呢？快樂的孩子才會(huì)有美好的未來！愛他，就給他快樂；愛他，就給他蒙施爺爺?shù)墓适隆?br> ·真正寫給小朋友的故事，孩子從中讀到自己更開心
蒙施爺爺為孩子們創(chuàng)作的所有的故事靈感、素材都來源于孩子。他經(jīng)常到各地旅游，喜歡當(dāng)著一堆小朋友現(xiàn)場編故事，他的每一個(gè)故事都有現(xiàn)實(shí)原型。蒙施能夠真正進(jìn)入孩子的世界，孩子在故事中能讀到自己的影子，從而獲得歸屬感和認(rèn)同感，同時(shí)大人們也能從中更加理解孩子。而且蒙施一直站在孩子的立場，他筆下的小主人翁能夠戰(zhàn)勝一切權(quán)威的力量，讓孩子獲得極大的滿足感。
·插畫富有漫畫感、細(xì)節(jié)巧妙，帶來無盡發(fā)現(xiàn)的樂趣
除了故事之外，插圖也是蒙施圖書的一大特色。蒙施圖書中的插畫有強(qiáng)烈的漫畫感，看著書中的一幅幅漫畫，就好象看到了動(dòng)畫片一個(gè)個(gè)靜止的鏡頭。繪者邁克爾·馬奇寇之所以選擇這樣的風(fēng)格，都是為了配合蒙施筆下一個(gè)個(gè)詼諧風(fēng)趣、現(xiàn)代感十足的新童話故事。畫面中干凈利落的線條，精致的細(xì)節(jié)刻畫，也隨處流露著幽默感、笑料不斷，與文字配合相得益彰。封面、內(nèi)文中有趣的細(xì)節(jié)伏筆，吸引孩子們的注意，仿佛尋寶一般，讓孩子感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
·文字富有韻律感，利于孩子的語言學(xué)習(xí)和記憶力訓(xùn)練
蒙施爺爺所講的故事連貫且文字富于韻律，如同歌詞一般，讀起來快樂有趣，沒有絲毫的疲倦感。同時(shí)，每個(gè)故事都有重復(fù)的、朗朗上口的語言，既達(dá)到了加重幽默的效果，也能讓孩子更容易記住這些有趣的情景，非常利于3——6歲孩子的語言學(xué)習(xí)和記憶力訓(xùn)練。
·孩子為什么喜歡羅伯特·蒙施？
兒童文學(xué)作家克里斯蒂諾斯特林格曾經(jīng)說過——“我們給兒童寫的書，應(yīng)該向他們展示這個(gè)世界可以變得如何美好、快活正義和人道。”好無疑問，所有的這些在羅伯特蒙 ·愛他，就給他快樂
家長朋友，你是否曾為孩子不愛讀書而煩憂，是否為找不到讓孩子愛不釋手的讀物而苦惱；是否為市面上充斥的處處都極具“教育價(jià)值”的童書而擔(dān)憂？其實(shí)，每一個(gè)孩子都有可能深深地愛上讀書并一生與書相伴，只要你能夠?yàn)楹⒆舆x擇真正適合他們的、理解他們的、描繪他們自己世界并給他們帶來無盡歡樂的書籍。
蒙施爺爺講述的是典型的nosense故事，沒有刻意的教育意義，只是作為一個(gè)游戲讓讀者開心。故事充滿了夸張的語言、幽默的情節(jié)和天馬行空的想象，恰恰是這種打破常理的怪誕，更符合孩子的天性，這些對(duì)孩子來說都有著莫大的吸引力。快樂是孩子的最愛，也是童年的主旋律。有什么比孩子天真燦爛的笑容更美好呢？有什么禮物能比“快樂”更能讓孩子感到幸福呢？快樂的孩子才會(huì)有美好的未來！愛他，就給他快樂；愛他，就給他蒙施爺爺?shù)墓适隆?br> ·真正寫給小朋友的故事，孩子從中讀到自己更開心
蒙施爺爺為孩子們創(chuàng)作的所有的故事靈感、素材都來源于孩子。他經(jīng)常到各地旅游，喜歡當(dāng)著一堆小朋友現(xiàn)場編故事，他的每一個(gè)故事都有現(xiàn)實(shí)原型。蒙施能夠真正進(jìn)入孩子的世界，孩子在故事中能讀到自己的影子，從而獲得歸屬感和認(rèn)同感，同時(shí)大人們也能從中更加理解孩子。而且蒙施一直站在孩子的立場，他筆下的小主人翁能夠戰(zhàn)勝一切權(quán)威的力量，讓孩子獲得極大的滿足感。
·插畫富有漫畫感、細(xì)節(jié)巧妙，帶來無盡發(fā)現(xiàn)的樂趣
除了故事之外，插圖也是蒙施圖書的一大特色。蒙施圖書中的插畫有強(qiáng)烈的漫畫感，看著書中的一幅幅漫畫，就好象看到了動(dòng)畫片一個(gè)個(gè)靜止的鏡頭。繪者邁克爾·馬奇寇之所以選擇這樣的風(fēng)格，都是為了配合蒙施筆下一個(gè)個(gè)詼諧風(fēng)趣、現(xiàn)代感十足的新童話故事。畫面中干凈利落的線條，精致的細(xì)節(jié)刻畫，也隨處流露著幽默感、笑料不斷，與文字配合相得益彰。封面、內(nèi)文中有趣的細(xì)節(jié)伏筆，吸引孩子們的注意，仿佛尋寶一般，讓孩子感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
·文字富有韻律感，利于孩子的語言學(xué)習(xí)和記憶力訓(xùn)練
蒙施爺爺所講的故事連貫且文字富于韻律，如同歌詞一般，讀起來快樂有趣，沒有絲毫的疲倦感。同時(shí)，每個(gè)故事都有重復(fù)的、朗朗上口的語言，既達(dá)到了加重幽默的效果，也能讓孩子更容易記住這些有趣的情景，非常利于3——6歲孩子的語言學(xué)習(xí)和記憶力訓(xùn)練。
·孩子為什么喜歡羅伯特·蒙施？
兒童文學(xué)作家克里斯蒂諾斯特林格曾經(jīng)說過——“我們給兒童寫的書，應(yīng)該向他們展示這個(gè)世界可以變得如何美好、快活正義和人道。”好無疑問，所有的這些在羅伯特蒙施的故事里都可以找到。這也正是羅伯特·蒙施的故事的價(jià)值所在，他的故事帶給孩子歡樂，通向一個(gè)更美好的世界。
家長朋友，你是否曾為孩子不愛讀書而煩憂，是否為找不到讓孩子愛不釋手的讀物而苦惱；是否為市面上充斥的處處都極具“教育價(jià)值”的童書而擔(dān)憂？其實(shí)，每一個(gè)孩子都有可能深深地愛上讀書并一生與書相伴，只要你能夠?yàn)楹⒆舆x擇真正適合他們的、理解他們的、描繪他們自己世界并給他們帶來無盡歡樂的書籍。
蒙施爺爺講述的是典型的nosense故事，沒有刻意的教育意義，只是作為一個(gè)游戲讓讀者開心。故事充滿了夸張的語言、幽默的情節(jié)和天馬行空的想象，恰恰是這種打破常理的怪誕，更符合孩子的天性，這些對(duì)孩子來說都有著莫大的吸引力。快樂是孩子的最愛，也是童年的主旋律。有什么比孩子天真燦爛的笑容更美好呢？有什么禮物能比“快樂”更能讓孩子感到幸福呢？快樂的孩子才會(huì)有美好的未來！愛他，就給他快樂；愛他，就給他蒙施爺爺?shù)墓适隆?br>
·真正寫給小朋友的故事，孩子從中讀到自己更開心
蒙施爺爺為孩子們創(chuàng)作的所有的故事靈感、素材都來源于孩子。他經(jīng)常到各地旅游，喜歡當(dāng)著一堆小朋友現(xiàn)場編故事，他的每一個(gè)故事都有現(xiàn)實(shí)原型。蒙施能夠真正進(jìn)入孩子的世界，孩子在故事中能讀到自己的影子，從而獲得歸屬感和認(rèn)同感，同時(shí)大人們也能從中更加理解孩子。而且蒙施一直站在孩子的立場，他筆下的小主人翁能夠戰(zhàn)勝一切權(quán)威的力量，讓孩子獲得極大的滿足感。
·插畫富有漫畫感、細(xì)節(jié)巧妙，帶來無盡發(fā)現(xiàn)的樂趣
除了故事之外，插圖也是蒙施圖書的一大特色。蒙施圖書中的插畫有強(qiáng)烈的漫畫感，看著書中的一幅幅漫畫，就好象看到了動(dòng)畫片一個(gè)個(gè)靜止的鏡頭。繪者邁克爾·馬奇寇之所以選擇這樣的風(fēng)格，都是為了配合蒙施筆下一個(gè)個(gè)詼諧風(fēng)趣、現(xiàn)代感十足的新童話故事。畫面中干凈利落的線條，精致的細(xì)節(jié)刻畫，也隨處流露著幽默感、笑料不斷，與文字配合相得益彰。封面、內(nèi)文中有趣的細(xì)節(jié)伏筆，吸引孩子們的注意，仿佛尋寶一般，讓孩子感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
·文字富有韻律感，利于孩子的語言學(xué)習(xí)和記憶力訓(xùn)練
蒙施爺爺所講的故事連貫且文字富于韻律，如同歌詞一般，讀起來快樂有趣，沒有絲毫的疲倦感。同時(shí)，每個(gè)故事都有重復(fù)的、朗朗上口的語言，既達(dá)到了加重幽默的效果，也能讓孩子更容易記住這些有趣的情景，非常利于3——6歲孩子的語言學(xué)習(xí)和記憶力訓(xùn)練。
·孩子為什么喜歡羅伯特·蒙施？
兒童文學(xué)作家克里斯蒂諾斯特林格曾經(jīng)說過——“我們給兒童寫的書，應(yīng)該向他們展示這個(gè)世界可以變得如何美好、快活正義和人道。”好無疑問，所有的這些在羅伯特蒙施的故事里都可以找到。這也正是羅伯特·蒙施的故事的價(jià)值所在，他的故事帶給孩子歡樂，通向一個(gè)更美好的世界。
