書中的許多畫面，非常值得我們引領(lǐng)著孩子們細(xì)細(xì)品讀，籍由豐富的畫面，想像、理解角色的情感與心理活動(dòng)。比如：第4-9頁(yè)，小丑魚孤獨(dú)的身影和傷心的表情；第10-11頁(yè)，小丑魚對(duì)外部世界的渴望；第12-15頁(yè)，突遭變故后小丑魚的驚恐與慌亂；第16-17頁(yè)，相遇的驚喜；第18-19頁(yè)，相互欣賞與自我發(fā)現(xiàn)的快樂；第20-21頁(yè)，“小丑魚”融入群體后的喜悅以及每一條小魚的獨(dú)特美；第24-25頁(yè)，集體的暢游與歡歌；第26—27頁(yè)，燦爛的陽(yáng)光下“小丑魚”自信、勇敢地奮力前行。
指導(dǎo)孩子閱讀本書時(shí)，大可不必圍繞“小?魚”的外貌特征進(jìn)行美與丑的判斷。因?yàn)椋啦]有客觀標(biāo)準(zhǔn)，它只是一種主觀感受；美更不是物理元素的反映，而是一種由內(nèi)而外升發(fā)出來的精神氣質(zhì)。美來自于自信和快樂，來自于差異和獨(dú)特。正是因?yàn)閷?duì)自身獨(dú)特性的認(rèn)同與接納，小丑魚們才產(chǎn)生了自信，產(chǎn)生了歡愉，從而變得美麗。也許，這些太過深?yuàn)W的道理孩子們不一定能懂，成人更無需直接灌輸。但是，應(yīng)該引導(dǎo)孩子們知道：因?yàn)椤靶〕篝~”不同于別的魚，所以它們才美麗；因?yàn)榇蠛Ｖ猩钪S多各種各樣的魚，所以大海才美麗；在我們周圍，因?yàn)槊總€(gè)小朋友都和別人不一樣，所以，每個(gè)小朋友才美麗?
引導(dǎo)孩子們從欣賞“小丑魚”的獨(dú)特與美好，延伸到認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特與美好，也是閱讀本書的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。成人可鼓勵(lì)孩子們找一找周圍小朋友的優(yōu)點(diǎn)，說一說自己的長(zhǎng)處。如果，把孩子們尋找的所有獨(dú)特之美用畫筆畫出來，也會(huì)構(gòu)成一幅迷人的圖畫吧!
本書不僅適宜兒童，也適合于兒童的“重要他人”——父母和老師們閱讀。愿所有熱愛孩子的成人，都像那個(gè)把小丑魚卷出珊瑚縫的鯊魚一樣，給一把推為。助孩子們?nèi)谌氲饺后w中，學(xué)會(huì)欣賞他人，發(fā)現(xiàn)并接納自己。
當(dāng)然，鯊魚是無心的，而父母和老師應(yīng)該是有意的。
