也許在離你并不遙遠(yuǎn)的地方，有著這樣的孩子們——他們身上帶著民族的印記，擔(dān)負(fù)了和你并不相同的民族傳統(tǒng)、歷史和文化，或許奇異獨(dú)特，或許匪夷所思，或許似曾相識(shí)，又或者，那份古樸和自然讓人不由得心馳神往。不同的地域環(huán)境和人文環(huán)境孕育了一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，他們既是他們自己，也是這個(gè)時(shí)代、這個(gè)民族所有同齡孩子的縮影。在信息爆炸、工業(yè)化逐漸發(fā)展的社會(huì)中逐漸成長(zhǎng)，脫去了民族傳統(tǒng)服飾，走出家鄉(xiāng)，來(lái)到人群中，用他們自己的眼睛認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，感受著現(xiàn)代文明的無(wú)聲熏陶。
大型民族題材兒童紀(jì)錄片《我是中國(guó)的孩子》同名圖書(shū)，本著“讓孩子了解文化的多樣性”的目的，以紀(jì)錄片為素材進(jìn)行改寫(xiě)，一改專業(yè)化、學(xué)術(shù)化的民族類(lèi)圖書(shū)創(chuàng)作風(fēng)格，轉(zhuǎn)而以生動(dòng)有趣的故事為主，在小主角的個(gè)人經(jīng)歷、生活背景中穿插介紹其民族的文化傳承。
在這套圖書(shū)中，既有孩子們放學(xué)后的游戲，又有有趣的風(fēng)俗節(jié)慶，既有孩子們成長(zhǎng)的煩惱，又有他們對(duì)遠(yuǎn)方的向往、對(duì)理想的憧憬。圍繞 “民族”與“兒童”兩個(gè)關(guān)鍵詞，由個(gè)像到群像，由細(xì)節(jié)觀察到宏觀思考，由生態(tài)到人文，由歷史到未來(lái)，記錄了各民族獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、禮儀服飾、傳統(tǒng)文化……
這些孩子既是他們自己，也是這個(gè)時(shí)代、這個(gè)民族所有同齡孩子的縮影。我們能從他們身上發(fā)現(xiàn)民族，因?yàn)樗麄兪敲褡迦后w中的個(gè)體；我們能從他們身上發(fā)現(xiàn)世界，因?yàn)樗麄儽旧砭褪沁@世界的成員。讓其他的孩子或大人，能夠好奇地看一眼這些有著民族印記的孩子們今天的生活，了解共同生活的他們，有多精彩！
1、在大樓大廈向郊區(qū)延伸的時(shí)候，長(zhǎng)三角、珠三角這樣的發(fā)展速度已經(jīng)出現(xiàn)中國(guó)每一寸大地的時(shí)候，還有多少真正的，傳統(tǒng)的引以為傲的存在？《我是中國(guó)孩子》紀(jì)錄片也好，圖書(shū)也好，便是想給這個(gè)問(wèn)題一個(gè)答案。因此，用鏡頭語(yǔ)言、用文字，將這些孩子們的故事，中國(guó)人的故事，我們民族的故事，這些呈現(xiàn)給世界的共同的遺產(chǎn)永遠(yuǎn)的留下來(lái)便是目標(biāo)。或許多年之后，這些遺產(chǎn)消失，再回過(guò)頭看這部片子，唱唱這首《我是中國(guó)孩子》，再看看《我是中國(guó)孩子》這本書(shū)，那一刻，也許我們會(huì)覺(jué)得幸運(yùn)。
2、不同的地域環(huán)境和人文環(huán)境孕育了一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，他們既是他們自己，也是這個(gè)時(shí)代、這個(gè)民族所有同齡孩子的縮影。在信息爆炸、工業(yè)化逐漸發(fā)展的社會(huì)中逐漸成長(zhǎng)，脫去了民族傳統(tǒng)服飾，走出家鄉(xiāng)，來(lái)到人群中，用他們自己的眼睛認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，感受著現(xiàn)代文明的無(wú)聲熏陶。孩童稚語(yǔ)，天真熱情，尚未讀懂離家的父母背負(fù)著何物，而寂然消逝了的某種語(yǔ)言、舊習(xí)又意味著什么。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，憂愁和煩惱都很小，也很容易忘記。當(dāng)鏡頭對(duì)準(zhǔn)這群孩子，他們身上有來(lái)自于民族歷史的印記，也有現(xiàn)世每一天的雕刻，而他們，也將承載這些歷史符號(hào)，走向共同的未來(lái)。
3、4個(gè)寒暑、11個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、上百個(gè)村寨，行程超過(guò)30萬(wàn)公里；70多位作者、20余名專家、12個(gè)月細(xì)致打磨。千里行程，裝不下一路尋來(lái)的種種感動(dòng)；筆下萬(wàn)言，道不盡悄然蛻變的現(xiàn)代生活。孩子的眼里，看得見(jiàn)*單純的世界，也有無(wú)窮的疑問(wèn)。這些問(wèn)題，都有待我們和孩子們一起去探索答案。這些孩子是特別的，他們身上有每個(gè)民族的印記；但他們又是平凡的，因?yàn)樗麄兙褪撬麄冏约骸６鄻拥纳矸荩嘣奈幕粎R，他們正在其中，逐漸長(zhǎng)大。
4、兒童是民族文化的繼承者和文化基因的承載體，是民族與世界共同的未來(lái)，我們從兒童的身上，發(fā)現(xiàn)民族，他們是民族群體中嶄新的力量；發(fā)現(xiàn)世界，因他們本身就是這世界重要的一員。《我是中國(guó)的孩子》從人文價(jià)值和社會(huì)角度來(lái)說(shuō)具有真正發(fā)現(xiàn)兒童、尊重兒童的里程碑式的意義。
5、如何讓孩子理解文化的多樣性？一本本厚厚的學(xué)術(shù)專著顯然太遙不可及，嚴(yán)肅板正的講授只會(huì)讓孩子們望而生畏。其實(shí)文化原本來(lái)自于生活，來(lái)自衣食住行的每一個(gè)細(xì)節(jié)，不同的人創(chuàng)造不同的文化，多樣性由此而來(lái)。同齡人的親身經(jīng)歷、喜怒哀樂(lè)*能讓孩子感同身受，明白和尊重“不同”、“差異”，拓展眼界，增廣見(jiàn)聞，領(lǐng)悟世界。
著眼兒童，關(guān)注民族，行程數(shù)千里，筆下幾萬(wàn)言。
——著名作家 阿來(lái)
人類(lèi)社會(huì)文化多樣性是一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)，文化多樣性和自然環(huán)境的多樣性一樣重要。《我是中國(guó)孩子》項(xiàng)目，讓孩子在非常小的時(shí)候了解我們?nèi)祟?lèi)文化的多樣性，我們國(guó)家的民族文化的多樣性，我覺(jué)得把它推到什么樣的高度，都不為過(guò)。
——中央民族大學(xué)教授、教育人類(lèi)學(xué)專家 滕星
中國(guó)的五十六個(gè)民族是祖國(guó)大花園里的五十六朵鮮花。《我是中國(guó)的孩子》系列圖書(shū)精選五十六朵“花蕾”日常生活的方方面面，講述民族文化多樣性的中國(guó)故事。
——中央民族大學(xué)民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師 巫達(dá)
拍攝《我是中國(guó)的孩子》走過(guò)了很多地方，我遇到過(guò)很多不同個(gè)性、不同民族的孩子。在孩子們身上，我總能看見(jiàn)飛鳥(niǎo)一般自由的想象力，純白的天然的性情，這是大部分孩子的共性。還有那些隱約不一樣的，在不同民族文化之中浸染而成的特別之處。
這就是我們每一部片子想要呈現(xiàn)的核心——民族文化的多樣性。有孩子，也有民族，普通人的日子，也有時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏。不同的地域，不同的文化，孩子們各自展示出了獨(dú)特的風(fēng)采。
——《我是中國(guó)的孩子》紀(jì)錄片導(dǎo)演余孟庭
這套書(shū)提供了多民族的、豐富的生活故事，多樣性就提供了選擇的機(jī)會(huì)，激發(fā)了無(wú)限的可能。小讀者能夠讀他人的故事，想自己的人生，就會(huì)有不同的人生選擇。可以說(shuō)，這套書(shū)可以影響到孩子的一生。
將文化的內(nèi)容穿插滲透在故事的講述中，讓孩子們能夠有所感知和思考，達(dá)到啟蒙的效果。小讀者閱讀這套書(shū)，能夠?qū)崿F(xiàn)文化的認(rèn)同，尊重文化的多樣性。他們能夠?qū)W會(huì)尊重別人，尊重各民族不同的習(xí)俗和信仰。
我是中國(guó)的孩子，這個(gè)“中國(guó)”是可以觸摸和感知的，這個(gè)具體的“中國(guó)”會(huì)生長(zhǎng)在小讀者的心靈深處。
——清華附小CBD校區(qū)校長(zhǎng) 李懷源
一百年前，梁?jiǎn)⒊壬凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中，飽含深情的發(fā)出“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”呼喚，激勵(lì)一代又一代中國(guó)少年，奮進(jìn)向上；
一百年后，這部《我是中國(guó)的孩子》承接了梁先生的期盼與夢(mèng)想，用紀(jì)實(shí)的手法，鮮活的事例，講述中國(guó)孩子自己的故事，讓文化的傳承，歷史的延續(xù)，融化在一山一水、一草一木、一言一語(yǔ)、一舉一動(dòng)之中……
走近《我是中國(guó)的孩子》，我們會(huì)找到自己童年的玩伴和快樂(lè)；走進(jìn)《我是中國(guó)的孩子》，我們能與中國(guó)的孩子一起成長(zhǎng)，感受“前途似海，與國(guó)無(wú)疆”！
——江蘇省葉圣陶研究會(huì)理事、揚(yáng)州民進(jìn)基礎(chǔ)教育教師發(fā)展研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、高級(jí)教師余耀
★《蘇涵的山康節(jié)》：蘇涵回到芒景山上的外公家慶祝布朗族的傳統(tǒng)節(jié)日——山康節(jié)，她跟著外公去茶園采茶葉、摘“螃蟹腳”、學(xué)習(xí)如何炒茶、品嘗美味的螃蟹腳煮雞、聽(tīng)與茶葉有關(guān)古老的傳說(shuō)和故事，度過(guò)了一段快樂(lè)又難忘的時(shí)光！
★《努熱艾力的世界》：維吾爾族小男孩努熱艾力的家就在火州吐魯番的“桃花源”里，生活原本無(wú)憂無(wú)慮，可隨著忙碌的采摘季結(jié)束，爸爸媽媽就要外出做生意了，而姐姐的身體也因?yàn)椴⊥醋兊锰撊酰钜幌伦幼兊脽榔饋?lái)，努熱艾力能擔(dān)起小小男子漢的責(zé)任嗎？
★《青山上，放歌聲》：壯族小女孩晶艷居住在遠(yuǎn)近聞名的嘹歌村——平果縣耶圩村，由于媽媽的缺席，愛(ài)唱嘹歌的晶艷的第一次登臺(tái)演出并不完美，晶艷的心情因此跌落到了谷底，媽媽的回來(lái)仿佛給失落的晶艷帶來(lái)了一絲轉(zhuǎn)機(jī)，她還能實(shí)現(xiàn)自己的舞臺(tái)夢(mèng)嗎？
★《莫吉次吉的火把節(jié)》：火把節(jié)就要到了，可是爸爸媽媽因?yàn)榇蚬げ荒芑貋?lái)，懂事的莫吉次吉和米色東明為讓祖父母能開(kāi)心的過(guò)火把節(jié)，想靠賣(mài)火把、采蘑菇掙的錢(qián)做一頓豐盛的過(guò)節(jié)飯，但作為彝族畢摩的爺爺被人請(qǐng)到縣城去誦經(jīng)了，一家人究竟能吃上這桌籌備已久的過(guò)節(jié)飯嗎？
★《小川的心事》：瑤族小男孩小川今天很高興，因?yàn)榘职肿蛲韼ゲ妒罅耍煽鞓?lè)的時(shí)光總是短暫的，爸爸常年在外工作，很不容易才回來(lái)一次，小川總想爸爸能夠在家多待些日子，為了替爸爸分憂，他帶著弟弟去山上采了一整天的蘑菇，掙來(lái)了人生第一筆錢(qián)……
★《木鼓聲聲》：11歲的李駿林是一個(gè)懂事的佤族男孩，居住在中緬邊境滄源縣的小村子里，在父親的帶領(lǐng)下，駿林踏上了阿佤山區(qū)木鼓的追尋之旅，追尋那銘刻在民族血液中的記憶，他會(huì)面對(duì)怎樣的歷史，怎樣的源流與傳承？而這一些，又會(huì)對(duì)他的生活發(fā)生怎樣的影響呢？
★《我的足球我的班》：10歲的納西族男孩和康豪是校足球隊(duì)的種子隊(duì)員。過(guò)幾天，他們就要到北京參加全國(guó)小學(xué)生邀請(qǐng)賽了，他和小伙伴們既興奮又緊張，訓(xùn)練的更加刻苦，雖有波折，但最終功夫不負(fù)有心人，他們的付出都有了很好的回報(bào)。
★《我和狗狗過(guò)苗年》：調(diào)皮的金鴻文一有空就往山里跑，摘果子、抓蛇、捅馬蜂窩……苗年假期中，金鴻文帶著他的狗在山里尋找馬蜂窩，在村子里抓老鼠，在苗年假期即將結(jié)束前，爸爸帶著他去山里打獵，打獵結(jié)束，大家一起燒烤兔肉，享用了這頓特別的美味。今年的假期過(guò)的充實(shí)而有意義。
★《嬌嬌開(kāi)爽要結(jié)婚》：6歲的黎族小姑娘嬌嬌馬上要做新娘啦！她的“老公”是10歲的開(kāi)爽，根據(jù)黎族的風(fēng)俗，他們兩個(gè)人就這樣結(jié)婚了……不過(guò)結(jié)婚后，他倆又各自回到了結(jié)婚前的生活當(dāng)中，婚禮對(duì)他們沒(méi)有產(chǎn)生太大的影響。長(zhǎng)大后的嬌嬌和開(kāi)爽，對(duì)“結(jié)婚”是怎么想的呢？這次結(jié)婚，對(duì)他們來(lái)說(shuō)又意味著什么呢？……
★《阿爾升的夏天》：個(gè)性十足的哈薩克族男孩阿爾升是個(gè)放羊高手，吃過(guò)早飯之后，他就要幫著爸爸去放羊，阿爾升帶著羊群尋找草場(chǎng)，清理羊群，查看草場(chǎng)，妹妹則要更早出發(fā)去打水。阿爾升很小的時(shí)候就學(xué)會(huì)了騎馬，他覺(jué)得，在馬上奔馳的樣子可帥了！他最大的愿望是當(dāng)一名軍人，去看看草原外面的世界……
