一只可憐的霸王龍弄丟了自己的眼鏡。沒有眼鏡，他分不清馬桶和洗臉盆；沒有眼鏡，他分不清咸魚和臭襪子……直到一個(gè)大風(fēng)天，霸王龍拉著一個(gè)“風(fēng)箏”吃力地爬上了一座“小山”，突然，“小山”站起來了，“風(fēng)箏”拉著他飛走了。霸王龍會(huì)遇到危險(xiǎn)嗎？他能平安地回來嗎？
1、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手：英國(guó)圖畫書界夢(mèng)幻組合托尼·羅斯和珍妮·威利斯聯(lián)袂打造；
2、幽默童趣：以霸王龍這個(gè)孩子們喜歡的恐龍為原型，講述霸王龍消失的神秘原因；
3、親子共讀：在家長(zhǎng)和孩子共讀繪本的過程中鍛煉孩子的想象力和邏輯分析能力；
4、名家導(dǎo)讀：《小讀者》主編、星星故事會(huì)發(fā)起人劉納新傾情推薦。
1、繪本大師托尼·羅斯新作，創(chuàng)造了一個(gè)形象不同以往的霸王龍。
這本書中作者筆下的主角不再是身形龐大的、兇猛的霸王龍，而變成了一個(gè)既文質(zhì)彬彬又有點(diǎn)呆萌的霸王龍，新奇的形象會(huì)吸引孩子的目光。
2、家長(zhǎng)可以通過這本書引導(dǎo)孩子鍛煉想象力和邏輯分析能力。
在家長(zhǎng)和孩子共讀繪本時(shí)，可以由家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子推測(cè)霸王龍丟失眼鏡的“經(jīng)歷”，也可以讓孩子編寫一個(gè)“霸王龍消失的*原因”的故事，在這個(gè)過程中鍛煉孩子的想象力和邏輯分析能力。
3、故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)局更是出人意料。
一本吸引人的書必須有可以讓讀者一直讀下去的興趣，而不是從開頭就能猜到結(jié)局。《弄丟眼鏡的霸王龍》這本書的情節(jié)發(fā)展就是既出人意料，又合乎邏輯的，像這樣才會(huì)吸引孩子去讀書，去探索發(fā)現(xiàn)。
4、詼諧幽默的文字與輕松有趣的圖畫相輔相成。
一本好的繪本是能做到圖不壓文、文不壓圖并且可以互相補(bǔ)充的。托尼·羅斯和珍妮·威利斯合作過很多本非常好的繪本，他們能做到真正的文圖相配，使繪本以最好的方式呈現(xiàn)給讀者
這里有霸王龍消失的原因
劉納新
（全國(guó)優(yōu)秀少兒報(bào)刊《小讀者》主編；閱讀推廣人；中國(guó)童書榜評(píng)委會(huì)副秘書長(zhǎng)；星星故事會(huì)發(fā)起人）
英國(guó)童書界有這樣一對(duì)優(yōu)秀搭檔，一位創(chuàng)作的文字簡(jiǎn)潔直白又幽默生動(dòng)，一位創(chuàng)作的插畫表達(dá)夸張又情感細(xì)膩，這對(duì)“夢(mèng)幻組合”就是珍妮·威利斯和托尼·羅斯。他們合作創(chuàng)作的每一部作品都膾炙人口，帶給全世界的孩子驚喜、尖叫和思考。而這本《弄丟眼鏡的霸王龍》，就是珍妮·威利斯和托尼·羅斯再一次合作的優(yōu)秀作品。
很少有孩子不喜歡恐龍，這個(gè)已經(jīng)消失的龐大族群總是帶給孩子豐富的想象。根據(jù)化石還原的各類恐龍的樣子實(shí)在令孩子們著迷，其中，霸王龍是風(fēng)云榜上的冠軍。因?yàn)楹⒆觽兿矚g，所以為他們出版的關(guān)于恐龍的書數(shù)不勝數(shù)，即使這樣，《弄丟眼鏡的霸王龍》依然對(duì)孩子有著強(qiáng)烈的吸引力——
故事從封面就開始了。這個(gè)霸王龍的樣子簡(jiǎn)直可以說是文質(zhì)彬彬，他穿著整齊的衣服，腳上還穿著皮鞋。霸王龍?jiān)谧呗窌r(shí)不小心被石頭絆了一下，戴著的眼鏡飛了出去。扉頁上，情節(jié)在繼續(xù)發(fā)展。而到正文頁，可憐的霸王龍可能已經(jīng)找了好幾圈，卻一直沒有找到眼鏡，他只好沮喪地回家了。
近視眼霸王龍弄丟了自己的眼鏡，他的生活從此變了樣。剛開始，他只是穿錯(cuò)衣服，找錯(cuò)洗臉盆，用錯(cuò)毛巾，吃錯(cuò)東西，逐漸地，事態(tài)變得越發(fā)嚴(yán)重，直到一個(gè)刮大風(fēng)的日子到來——雖然看不清楚，但是霸王龍超級(jí)喜歡放風(fēng)箏，于是他在這個(gè)刮大風(fēng)的日子里興沖沖地去找自己的風(fēng)箏。
繼續(xù)錯(cuò)！拴錯(cuò)風(fēng)箏，爬錯(cuò)小山，認(rèn)錯(cuò)朋友和敵人……后，丟掉眼鏡這個(gè)看起來非常小的事件，就像引起美國(guó)得克薩斯州龍卷風(fēng)的是一只亞馬孫熱帶雨林中扇動(dòng)翅膀的蝴蝶一樣，居然導(dǎo)致了一個(gè)匪夷所思的結(jié)局！
這真是超出讀者意料之外的大膽想象！
優(yōu)秀的童書里少不了夸張和想象，但是，千萬不要以為想象是脫韁的野馬，事實(shí)上，觀察圖中細(xì)節(jié)、預(yù)測(cè)未來事件、尋找事情發(fā)展的邏輯，正是父母和孩子共讀這本圖畫書時(shí)有意思的過程。
孩子的想象和邏輯分析能力需要不斷訓(xùn)練，而通過繪本閱讀來進(jìn)行這樣的訓(xùn)練是非常好的方式，許多優(yōu)秀繪本都可以作為訓(xùn)練工具。
比如，閱讀這本書時(shí)，父母可以嘗試讓孩子在翻動(dòng)書頁之際，尋找丟失眼鏡的蹤跡：尾巴上，樹枝上，大風(fēng)中，雷龍臉上，骨頭堆旁……根據(jù)畫面和前后情節(jié)，推測(cè)眼鏡的“經(jīng)歷”，這樣既可以補(bǔ)充和豐富故事情節(jié)，又能讓孩子更加了解故事發(fā)展的邏輯。另外，類似的訓(xùn)練對(duì)提高孩子未來的理解能力和寫作能力也有著非常重要的作用。
尋找到書中的邏輯，家長(zhǎng)就可以和孩子玩“霸王龍消失的原因”的游戲了。從一個(gè)小事件開始，比如，霸王龍起床時(shí)，不小心打翻了床邊的果汁……逐漸增強(qiáng)事件后果的嚴(yán)重性，直到——“就這樣，導(dǎo)致了霸王龍消失”。在這個(gè)過程中，我相信孩子會(huì)有很多讓家長(zhǎng)意想不到的想象，同時(shí)，親子共讀的過程也會(huì)給家長(zhǎng)和孩子帶來很多歡笑時(shí)光。
如果您在讀這本書時(shí)，只是教育孩子要注意行走安全，或者不要丟三落四，那可能是小看了這本書呢。
