就在前天，我還向我的同事，經(jīng)管類圖書編輯，一位三歲女孩的媽媽，推薦了《天天游戲力》。午休時(shí)間她剛剛向我描述了個(gè)開頭：早上她的小女孩任她說破了嘴皮，也不肯穿衣服起床，而這個(gè)時(shí)候她還急著要上班，因此簡直是氣急敗壞、怒火中燒。我一句廢話都沒說，直接點(diǎn)開網(wǎng)頁：看看這套書吧！
作為一名耗費(fèi)了無數(shù)精力、孩子已上小學(xué)的媽媽，再加上對(duì)各種兒童心理和教育理論的熱情學(xué)習(xí)，我已經(jīng)積累了“豐富的經(jīng)驗(yàn)”――絕不是育兒經(jīng)驗(yàn)，而是辨別哪些只是商業(yè)炒作的概念，而哪些才是真正實(shí)用的育兒知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。
而我推薦《天天游戲力》的理由很簡單：對(duì)于我們每天都要面對(duì)的與孩子之間的各種各樣的困惑、分歧和煩惱，這套書提供了簡單有趣的方法，不僅能有效解決當(dāng)下的難題，更對(duì)親子關(guān)系以及孩子對(duì)自身、對(duì)世界、對(duì)與周圍人的關(guān)系的看法有長遠(yuǎn)的滋養(yǎng)：
1.對(duì)父母，有難得的實(shí)用性。書中的故事為很可能發(fā)生不愉快的生活情境，提供了充滿笑聲的輕松解決方案。。哪個(gè)父母會(huì)愿意自己的孩子總是哭著刷牙、哭著吃藥呢？
2.對(duì)孩子，是輕松幽默的閱讀體驗(yàn)。學(xué)齡前孩子讀完，一定會(huì)哈哈大笑。書中人物的表情和肢體動(dòng)作，既夸張搞笑又不脫離實(shí)際。
3.對(duì)親子關(guān)系和孩子的未來情緒個(gè)性，有潤物無聲的滋養(yǎng)。性格的養(yǎng)成，是生活瑣事點(diǎn)滴積累的結(jié)果。我們?nèi)绾翁幚斫裉斓男∈拢P(guān)系到孩子將來如何看待世界。游戲的方式，可以滲入到更多的生活瑣事中。比起那些喋喋不休的大道理，游戲更能讓孩子感受到自己內(nèi)在的力量；比起我們常用甚至可能濫用的那些詞藻，游戲更能讓孩子堅(jiān)信來自父母的濃濃愛意。
與李巖老師認(rèn)識(shí)多年，聽過他的講座，看過他的專欄，讀過他翻譯的《游戲力》，我得說，他給過我最受用的育兒建議是“讓你的女兒開懷大笑”。我還記得他說這話時(shí)狡黠的眼神：“她開心了，問題就沒有了。你信嗎？”
我信了。
笑聲讓我們放松，卸下對(duì)抗的盔甲，也釋放了焦慮和疲憊；笑聲搭建愛與親密，這不就是我們夢(mèng)想與孩子建立的美好關(guān)系；更重要的是，笑聲一次次提醒我們：擁有彼此，是多么令人歡喜的一件事。
怎么才能讓孩子開懷大笑呢？這就是這套“天天游戲力”將要教會(huì)父母們的魔法。
其實(shí)，只用“開懷大笑”來總結(jié)游戲力的內(nèi)涵，實(shí)在有些淺薄。游戲力幾乎幫助我重建了對(duì)愛的信心，對(duì)孩子的信心，以及，對(duì)自己的信心。
――《我和寶貝》雜志主編鐘煜
戶外活動(dòng)已經(jīng)到了結(jié)束的時(shí)間，可是幾個(gè)男孩子還在興頭上，對(duì)老師的召喚充耳不聞。大王老師不得已，過去抓住領(lǐng)頭的笑笑，沒想到卻遭到孩子們的集體反抗：“你為什么這么兇！老師不可以欺負(fù)小朋友！大王老師最壞啦！”
大王老師在哭笑不得的同時(shí)，仍然清醒地意識(shí)到：此時(shí)講道理等于無休止的糾纏；嚴(yán)厲的態(tài)度雖然能把孩子們震懾住，但是接下來的閱讀課一定大受影響；允許他們?cè)偻嬉粫?huì)兒就更不現(xiàn)實(shí)了。
只見大王老師雙手叉腰，語氣一轉(zhuǎn)，說道：“對(duì)，大王老師最壞了，我們還沒玩夠呢，就叫我們回去，還老對(duì)我們那么兇！笑笑，大王老師在哪兒？哼，咱們找他評(píng)理去！”孩子們都笑了，其中一個(gè)孩子指著大王老師說：“大王老師在這兒。”大王老師假裝一邊轉(zhuǎn)身去找，一邊問：“他在我身后嗎？在哪兒？”孩子們已經(jīng)笑成一片，紛紛說：“大王老師就是你。”這時(shí)大王老師“恍然大悟”，一邊領(lǐng)著孩子們往教室里走，一邊哭喪著臉說：“不會(huì)吧？大王老師怎么就是我呀？我可不想當(dāng)壞老師啊！誰能幫幫我呀？”孩子們一路笑著就進(jìn)了教室。
我十分有幸能定期與一些非常敬業(yè)的幼教老師討論孩子的情況，他們的智慧與熱情為我寫這本小冊(cè)子提供了很大的動(dòng)力：看到身邊的這些人（大多是剛剛成家甚至尚未成家的年輕人）把自己幾乎全部的心血都放在了別人的孩子身上，我覺得自己也該做點(diǎn)什么。
我和老師們的討論主要是針對(duì)一些4～6歲的孩子，這些孩子身上發(fā)生的問題在短期內(nèi)不容易解決。這些問題雖然在表現(xiàn)形式上五花八門，但根源卻是一致的：這些孩子全都需要兩項(xiàng)幫助，一項(xiàng)是與他人在一起時(shí)的“自主感”，另一項(xiàng)是人與人之間的“親密感”。
親密感和自主感，是心理健康成長的兩大基石，二者缺一不可。對(duì)此，有太多著作進(jìn)行過分析和論述，其專業(yè)及精彩程度，是這本小冊(cè)子所遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法比擬的。再加上空間所限，因此我在這里就不再解釋原理，而是直接引用結(jié)論了。
親密感和自主感的不足，是引起各類行為問題的根本原因。基于這個(gè)認(rèn)識(shí)，我和老師們嘗試通過各種辦法去彌補(bǔ)這兩種感受。事實(shí)證明，這個(gè)認(rèn)識(shí)方向是正確的，因?yàn)橐坏┖⒆娱_始重新獲得這兩種感受，行為問題也就出現(xiàn)了好轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。
在孩子成長的進(jìn)程中，親密感和自主感首先是在家庭中得到發(fā)展的，而這兩種感受的主要提供者，就是父母。
需要再次聲明，我絕不是要批評(píng)任何父母有任何失職。作為父母中的一員，我的觀點(diǎn)始終是：直到此刻，我們每個(gè)父母都已經(jīng)竭盡所能了。更何況，已經(jīng)有那么多聲音在批評(píng)我們了。
這本小冊(cè)子另有目的。
如果你的孩子還小，那么希望以下內(nèi)容能夠幫你避免一些今后可能遇到的麻煩。如果你的孩子已經(jīng)稍大，而且出現(xiàn)了一些問題的苗頭，那么希望能為你提供另一個(gè)分析和解決問題的思路。如果你的孩子一切發(fā)展良好，那么希望能給你和孩子之間再增添一些笑聲。
