本套書(shū)是一套長(zhǎng)篇小說(shuō)作品集，適合9到14歲的青少年閱讀，包括《花開(kāi)了》《我家有個(gè)風(fēng)火輪》《火里來(lái)，水里去》《看我七十二變》四本書(shū)。《花開(kāi)了》改編自清代李汝珍的長(zhǎng)篇小說(shuō)《鏡花緣》，講述了唐敖和唐夫人恩愛(ài)和睦，膝下有一雙兒女，女兒唐小山愛(ài)習(xí)武，個(gè)性勇敢；兒子唐大海愛(ài)繡花養(yǎng)花，心思細(xì)膩。唐敖和唐夫人為一雙兒女的性格感到擔(dān)憂，并試圖改變兩個(gè)孩子的個(gè)性。唐敖因考取功名未成，出海游玩，游歷了黑齒國(guó)、女兒國(guó)等海外國(guó)家，最終留在了小蓬萊。小山海外尋父讓唐夫人改變了想法，漸漸接受了女兒的果敢性格和兒子的細(xì)膩個(gè)性。《我家有個(gè)風(fēng)火輪》從明代《封神演義》中挑選了哪吒這一經(jīng)典人物，作為故事主角來(lái)寫(xiě)作的奇幻冒險(xiǎn)故事。本故事主要講述了姐姐花蕊兒以自己小小的身子和堅(jiān)強(qiáng)的意志力護(hù)衛(wèi)弟弟，最終幫助哪吒重返人間的感人故事。《火里來(lái)，水里去》改編自唐傳奇《杜子春》。小說(shuō)講述了杜子春在輪回中逐漸理解母愛(ài)的故事。杜子春經(jīng)常在夢(mèng)魘時(shí)會(huì)碰到一雙安撫他的雙手，而這雙手是為救他而燒得面目全非的他的母親。為了讓杜子春有一個(gè)體面的母親，杜子春親生母親退居二位。這種行為在杜子春看來(lái)是對(duì)他的拋棄，他通過(guò)揮霍去填滿內(nèi)心的不滿，并漸漸從闊少變得窮困
1、提分利器。閱讀傳統(tǒng)故事，積累寫(xiě)作素材，提高作文能力。
2、改編自中國(guó)古典小說(shuō)，奇幻色彩豐富，想象力天馬行空，讓讀者在閱讀中體會(huì)古典小說(shuō)跨越時(shí)空的魅力，是中國(guó)人自己的奇幻故事。
3、故事融入了意志力考驗(yàn)、親子感情培養(yǎng)、家庭關(guān)系改善、性別問(wèn)題討論等青少年成長(zhǎng)話題，能激發(fā)同理心，幫助孩子更好地適應(yīng)社會(huì)。
4、*會(huì)講故事的國(guó)學(xué)教授張曼娟主編、執(zhí)筆。
5、臺(tái)灣教育機(jī)構(gòu)推薦小學(xué)生優(yōu)秀課外讀物——在國(guó)學(xué)傳統(tǒng)深厚的臺(tái)灣暢銷12年，熱銷50萬(wàn)冊(cè)；作為教材應(yīng)用超過(guò)15年，滋養(yǎng)數(shù)十萬(wàn)臺(tái)灣少年，廣受贊譽(yù)。
讓“語(yǔ)文力”陪伴孩子一生
張曼娟
●在“張曼娟小學(xué)堂”快樂(lè)學(xué)國(guó)學(xué)
2005年我在臺(tái)灣做了一件事，利用暑假期間開(kāi)辦私塾，叫“張曼娟小學(xué)堂”。我們招收了大概120個(gè)孩子，剛開(kāi)始是將他們分成四個(gè)年級(jí)，從小學(xué)三年級(jí)到六年級(jí)，給孩子們上傳統(tǒng)文化和寫(xiě)作課程。家長(zhǎng)們常常抱怨，孩子的創(chuàng)作力缺乏，表達(dá)力欠佳，我認(rèn)為這些都與素養(yǎng)和內(nèi)涵有關(guān)，而中國(guó)傳統(tǒng)文化提供了無(wú)窮無(wú)盡的養(yǎng)分。
臺(tái)灣的孩子一直都在讀經(jīng)，但是他們讀經(jīng)的方式比較呆板，比如背整本的《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》，孩子不懂，但是大人說(shuō)先背著，長(zhǎng)大就懂了。這是對(duì)孩子說(shuō)的善意謊言。
在“張曼娟小學(xué)堂”里，我們會(huì)嘗試另一種方法。比如今天談“勇敢”，我會(huì)問(wèn)小朋友：“你們覺(jué)得什么是勇敢？如果班上有一個(gè)同學(xué)常常被人欺負(fù)，你們覺(jué)得該怎么辦？如果覺(jué)得這樣不對(duì)，會(huì)怎么樣處理？你會(huì)袖手旁觀還是挺身而出？”因?yàn)檫@跟他們的生活有關(guān)系，孩子們都很熱烈地參與討論，他們會(huì)談自己怎么樣處理這個(gè)問(wèn)題。接下來(lái)，讓他們讀一段《弟子規(guī)》，看里面怎么說(shuō)。在他們覺(jué)得《弟子規(guī)》說(shuō)的有道理時(shí)，就會(huì)不自覺(jué)地背起《弟子規(guī)》來(lái)。接著是一段故事，讓大家討論。然后，我們轉(zhuǎn)向孔子，看看孔子關(guān)于“勇敢”又說(shuō)了些什么，孩子們充分理解了，認(rèn)可了，然后就會(huì)背起來(lái)。就這樣不知不覺(jué)地背誦，而且背得很開(kāi)心。
●從“張曼娟小學(xué)堂”到“張曼娟學(xué)堂”系列
“老師什么時(shí)候要為我們這些小孩子寫(xiě)書(shū)呢？”到現(xiàn)在，我依然記得最初提出這個(gè)請(qǐng)求的那個(gè)女孩說(shuō)這句話的聲音，她是2005年“張曼娟小學(xué)堂”第一屆的學(xué)生。
而我確實(shí)是呼應(yīng)了她的愿望，開(kāi)始策劃并創(chuàng)作一個(gè)又一個(gè)“學(xué)堂”系列。我和幾位優(yōu)秀的創(chuàng)作者——張維中、孫梓評(píng)、高培耘與黃羿瓅反復(fù)地開(kāi)會(huì)討論著，編寫(xiě)全部?jī)?nèi)容。
我們察覺(jué)到孩子對(duì)成語(yǔ)的無(wú)感，只是機(jī)械式地運(yùn)用，于是創(chuàng)作了“成語(yǔ)學(xué)堂”；感受到孩子無(wú)邊無(wú)際的想象力在成長(zhǎng)中不斷減少，于是創(chuàng)作了“奇幻學(xué)堂”；意識(shí)到孩子對(duì)于美感和情感的領(lǐng)受變得浮夸而淺薄，于是創(chuàng)作了“唐詩(shī)學(xué)堂”。
這樣的初心和作品，獲得了許多家長(zhǎng)、老師的認(rèn)同，更令我們感到欣喜的是，孩子們的真心喜愛(ài)。
這讓我們知道，“張曼娟學(xué)堂”系列不只是古典新釋，更是探討孩子成長(zhǎng)中各種情境的系列作品，有著這樣深刻的意義。
●“語(yǔ)文力”是什么？
也是在演講活動(dòng)的時(shí)候，常有家長(zhǎng)詢問(wèn)：“我的孩子考數(shù)學(xué)，演算題全對(duì)，但是一到應(yīng)用題就完蛋了，他根本看不懂題目呀。到底該怎么辦？”這是發(fā)生在許多成績(jī)優(yōu)秀的孩子身上的悲劇。
我想，這都與“語(yǔ)文力”相關(guān)。“語(yǔ)文力”不僅能提升語(yǔ)文水平，還是提升一切學(xué)科的基礎(chǔ)，這樣的認(rèn)知放在當(dāng)下飛速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境中，已經(jīng)有些狹窄。“語(yǔ)文力”，不僅是閱讀力，還有理解力與表達(dá)力。能不能看懂考題、在考試時(shí)拿高分，固然重要；然而，更大的隱憂卻是，應(yīng)付考試，得到高分的歲月，只占了短短幾年。孩子們未來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的人生，假若沒(méi)有足夠的理解與表達(dá)能力，他們將如何面對(duì)社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)？如何與他人建立良好的人際關(guān)系？這樣的擔(dān)憂與期望，才是我們十年來(lái)投入許多心血與時(shí)間，為孩子創(chuàng)作的初衷。
十年，仿佛只在一瞬之間，許多孩子長(zhǎng)大了，他們都是很好的成年人了。也許不是念中文相關(guān)專業(yè)的，可是，他們一直保持著對(duì)于文字的敏感度，對(duì)于人情世故的理解。
感謝中信出版社將“張曼娟學(xué)堂”系列的簡(jiǎn)體版以全新的面貌呈現(xiàn)，也相信更多正在成長(zhǎng)路上的孩子會(huì)因此受益。而我們，仍在創(chuàng)作的路上，以珍愛(ài)的心情，成為孩子最知心的陪伴。
