每本書的封面之下都有一套自己的骨架，作為一個分析閱讀的讀者，你的責任就是要找出這個骨架。一本書出現在你面前時，肌肉包著骨頭，衣服包裹著肌肉，可說是盛裝而來。你用不著揭開它的外衣或是撕去它的肌肉，才能得到在柔軟表皮下的那套骨架。但是你一定要用一雙X光般的透視眼來看這本書，因為那是你了解一本書、掌握其骨架的基礎。 序言
《如何閱讀一本書》初版于1940年，1972年大幅增訂改寫為新版。不論什么時候讀，都不能不嘆服作者對閱讀用心之深，視野之廣。不懂閱讀的人，初探閱讀的人，讀這本書可以少走冤枉路。對閱讀有所體會的人，讀這本書可以有更深的印證和領悟。這是一本有關閱讀的永不褪色的經典.
序言
第一篇 閱讀的層次
第一章 閱讀的活力與藝術
第二章 閱讀的層次
第三章 閱讀的第一個層次：基礎閱讀
第四章 閱讀的第二個層次：檢視閱讀
第五章 如何做一個自我要求的讀者
第二篇 閱讀的第三個層次：分析閱讀
第六章 一本書的分類
第七章 透視一本書
第八章 與作者找出共通的詞義
第九章 判斷作者的主旨
第十章 公正地評斷一本書
第十一章 贊同或反對作者
第十二章 輔助閱讀
第三篇 閱讀不同讀物的方法
第十三章 如何閱讀實用型的書
第十四章 如何閱讀想像文學
第十五章 閱讀故事、戲劇與詩的一些建議
第十六章 如何閱讀歷史書
第十七章 如何閱讀科學與數學
第十八章 如何閱讀哲學書
第十九章 綰臥畝遼緇崢蒲?br /> 第四篇 閱讀的最終目標
第二十章 閱讀的第四個層次：主題閱讀
第二十一章 閱讀與心智的成長
附錄一 建議閱讀書目
附錄二 四種層次閱讀的練習與測驗
索引
第一篇 閱讀的層次
第一章 閱讀的活力與藝術
第二章 閱讀的層次
第三章 閱讀的第一個層次：基礎閱讀
第四章 閱讀的第二個層次：檢視閱讀
第五章 如何做一個自我要求的讀者
第二篇 閱讀的第三個層次：分析閱讀
第六章 一本書的分類
第七章 透視一本書
第八章 與作者找出共通的詞義
第九章 判斷作者的主旨
第十章 公正地評斷一本書
第十一章 贊同或反對作者
第十二章 輔助閱讀
第三篇 閱讀不同讀物的方法
第十三章 如何閱讀實用型的書
第十四章 如何閱讀想像文學
第十五章 閱讀故事、戲劇與詩的一些建議
第十六章 如何閱讀歷史書
第十七章 如何閱讀科學與數學
第十八章 如何閱讀哲學書
第十九章 綰臥畝遼緇崢蒲?br /> 第四篇 閱讀的最終目標
第二十章 閱讀的第四個層次：主題閱讀
第二十一章 閱讀與心智的成長
附錄一 建議閱讀書目
附錄二 四種層次閱讀的練習與測驗
索引
《如何閱讀一本書》是一本閱讀指南，介紹了閱讀的方法、技巧，閱讀所應具備的廣闊視野。自1948年問世以來，在西方世界好評甚多，重版多次。是一本指導人們如何閱讀的名作。每本書的封面之下都有一套自己的骨架，作為一個分析閱讀的讀者，你的責任就是要找出這個骨架。一本書出現在你面前時，肌肉包著骨頭，衣服包裹著肌肉，可說是盛裝而來。你用不著揭開它的外衣或是撕去它的肌肉，才能得到在柔軟表皮下的那套骨架。但是你一定要用一雙X光般的透視眼來看這本書，因為那是你了解一本書、掌握其骨架的基礎
《如何閱讀一本書》是由美國哲學家莫蒂默•杰爾姆•艾德勒于1940年所著，并于1972年和查爾斯•范多倫重新修訂。自1940年問世以來，給書在西方世界好評甚多，被翻譯成多種語言重版多次。是一本指導人們如何閱讀的名作。
初探閱讀的人，讀這本書可以少走冤枉路。對閱讀有所體會的人，讀這本書可以有更深的印證和領悟。
本書有兩個前提，1、該書強調閱讀是一種主動的活動。閱讀是一種藝術。
2、該書針對的是增進理解力的閱讀。艾德勒認為閱讀一般分做三種目的：娛樂消遣、獲取資訊、增進理解力。
什么情況下是為增進理解力而閱讀？讀自己覺得困難的書籍，超越自己能力的書籍，就是為增進理解力而讀。
作者的主旨在于：作為一個有追求的讀者，甚至是作為一個對自己心智的成長有要求的人，一定要通過主動閱讀的鍛煉，挑戰自己覺得“困難”的書進行閱讀。在自我要求和不懈努力下在心智上得到成長。
這是每個喜歡讀書，熱愛學習的人都不能錯過的一本經典。按照書中的方法，就像“裝上了一雙X光般的透視眼”，幫助我們掌握一本書的內在的血肉、骨架，進而真正咀嚼和消化一本書。這本書
說的是“閱讀好書的藝術”，這種閱讀的目的是為了對某類問題想得比以前更清楚，是為了提高自己的理解力而圖書，而非僅僅獲得資訊或是消遣。（只有少數經典之作才需要用此方法）
一、一個好的閱讀方式最重要的是要做到：主動閱讀。作者認為真正地閱讀必須是，充滿主動的，努力憑借自己的頭腦，耐心玩味文字，從粗淺的了解逐步到深入的理解，最終超越了原有的理解，提升了自己破繭而出。
主動閱讀的核心：是在閱讀的過程中要自己提出問題，并通過閱讀來回答問題。四個必須回答的問題是：這本書到底談些什么？這本書細部說了什么（信息），怎么說的（論證邏輯）？這本書說的有道理嗎？這本書和你有什么關系？。
二、閱讀的三個層次。（書中有四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀及主題閱讀，基礎閱讀是每個人都掌握的，所以我只分析了后三個層次）各層次之間是層層遞進。
1：檢視略讀。這一層次目的是幫助讀者在很短的時間內（15分鐘）大概了解，一本書是談什么的？如何架構？包涵哪些部分？。具體的方法是：瀏覽一下書名和序言、目錄、索引、后記、出版者介紹、各類圖表等，而后隨意翻翻重要章節，粗淺的看一遍，最后再簡要復述，可以花五分鐘繪制一個初步的導圖！這樣就在總體上對一本書有了概括性的認識，激活了大腦存儲系統，幫助聯系已有的相關知識，進而可以決定這本書是否值得讀？想要從書中學到什么？難易程度？要讀多久等？
2：分析性閱讀。這是最重要的一部分，目的是幫助讀者咀嚼和消化一本書。分析性閱讀分為三個階段。
a）要找出一本書在談什么：對書的種類和主題進行分類、用最短的句子說出整本書在談些什么（要用自己的理解說出來）、列出全書綱要、找出作者想解決的問題。
b）詮釋一本書：
一是要掌握書中基本概念，與作者達成共識。書中關鍵詞、主要概念或原則的演變要清楚，理論上的不同重點的聯帶關系要明白，要徹底。可以通過疏理概念演變的歷史（黑格爾說過，理解任何一個觀念的關鍵不在于閱讀其“定義”，而在于閱讀其“歷史”），或是同時閱讀相互沖突的各種論點（意味著要讀許多書）。
二是要從最重要的句子中抓出作者的重要主旨。
三是要抓出作者的論證邏輯，掌握作者論證的前提假設、理論支撐、內在邏輯、歸納演繹等（比較簡單的方法是在讀完書中的某一章，或甚至章中可以獨立的某一節之后，要花少許時間去細想節與節、章與章、章節與全書主題之間的關系）。
四是要確定作者已解決了哪些問題，還有哪些未解決。
c）評論一本書：一般規則（先看在評論、理性表達不同意見、評論要有理論基礎）；批評觀點的特別標準（作者知識不足、知識錯誤、不合邏輯、分析與理由是不完整的）。
3：主題閱讀。作者認為這是最高層次的閱讀，是最復雜也最為系統的閱讀。這一層次閱讀讀者要自己從許多書中架構出一個可能哪一本書里都沒提過的主題。分為五個步驟：找出相關的章節、帶引作者與你達成共識、厘清問題、界定議題、分析討論。個人有個改進方法，當你想研究一個問題，找了一些的相關的書，第一步你可以對所有的書進行檢視閱讀，剔除一些不需要的書，而后畫出其他書的簡要思維導圖，而后以自己研究的問題為主題，畫綜合思維導圖，把相關書籍的觀點綜合到一張圖上，最后按照作者提供的五個步驟進行下去。最后根據最終的理解畫出最后的主題導圖。
第一篇 閱讀的層次 第一篇 閱讀的層次
第一章 閱讀的活力與藝術
這是一本為閱讀的人，或是想要成為閱讀的人而寫的書。尤其是想要閱讀書的人。說得更具體一點，這本書是為那些想把讀書的主要目的當作是增進理解能力的人而寫。
這里所謂“閱讀的人”（readers），是指那些今天仍然習慣于從書寫文字中汲取大量資訊，以增進對世界了解的人，就和過去歷史上每一個深有教養、智慧的人別無二致。當然，并不是每個人都能做到這一點。即使在收音機、電視沒有出現以前，許多資訊與知識也是從口傳或觀察而得。但是對智能很高又充滿好奇心的人來說，這樣是不夠的。他們知道他們還得閱讀，而他們也真的身體力行。
現代的人有一種感覺，讀書這件事好像已經不再像以往那樣必要了。收音機，特別是電視，取代了以往由書本所提供的部分功能，就像照片取代了圖畫或藝術設計的部分功能一樣。我們不得不承認，電視有部分的功能確實很驚人，譬如對新聞事件的影像處理，就有極大的影響力。收音機最大的特點在于當我們手邊正在做某件事（譬如開車）的時候，仍然能提供我們資訊，為我們節省不少的時間。但在這中間還是有一個嚴肅的議題：到底這些新時代的傳播媒體是否真能增進我們對自己世界的了解？
或許我們對這個世界的了解比以前的人多了，在某種范圍內，知識（knowledge）也成了理解（understandi—ng）的先決條件。
……
第一章 閱讀的活力與藝術
這是一本為閱讀的人，或是想要成為閱讀的人而寫的書。尤其是想要閱讀書的人。說得更具體一點，這本書是為那些想把讀書的主要目的當作是增進理解能力的人而寫。
這里所謂“閱讀的人”（readers），是指那些今天仍然習慣于從書寫文字中汲取大量資訊，以增進對世界了解的人，就和過去歷史上每一個深有教養、智慧的人別無二致。當然，并不是每個人都能做到這一點。即使在收音機、電視沒有出現以前，許多資訊與知識也是從口傳或觀察而得。但是對智能很高又充滿好奇心的人來說，這樣是不夠的。他們知道他們還得閱讀，而他們也真的身體力行。
現代的人有一種感覺，讀書這件事好像已經不再像以往那樣必要了。收音機，特別是電視，取代了以往由書本所提供的部分功能，就像照片取代了圖畫或藝術設計的部分功能一樣。我們不得不承認，電視有部分的功能確實很驚人，譬如對新聞事件的影像處理，就有極大的影響力。收音機最大的特點在于當我們手邊正在做某件事（譬如開車）的時候，仍然能提供我們資訊，為我們節省不少的時間。但在這中間還是有一個嚴肅的議題：到底這些新時代的傳播媒體是否真能增進我們對自己世界的了解？
或許我們對這個世界的了解比以前的人多了，在某種范圍內，知識（knowledge）也成了理解（understandi—ng）的先決條件。
……
