本套書由美術(shù)教育繪本研究課題組主編，中央美院師生及中國優(yōu)秀畫家創(chuàng)作，取材于中華傳統(tǒng)民俗故事，配合精美的繪本圖文，讓孩子們了解中國的傳統(tǒng)文化。這套圖書在插畫、文字以及設(shè)計(jì)上保留傳統(tǒng)精髓的同時(shí)，加入易于孩子理解的創(chuàng)新元素。本套書為國家“十一五”課題項(xiàng)目。內(nèi)容包括：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。
1、大幅圖片，美院風(fēng)采，色彩鮮艷，造型溫馨可愛，讓孩子領(lǐng)略與初探藝術(shù)之美。
2、語言簡潔明快，情節(jié)引人入勝，適于幼兒閱讀。
3、內(nèi)容取材于中華傳統(tǒng)民俗故事，一個(gè)個(gè)主題，將中國傳統(tǒng)文化分解成一個(gè)個(gè)點(diǎn)，通過這些知識點(diǎn)的輻射，來發(fā)現(xiàn) “只有中國才有的文化美” 。
4、每一個(gè)節(jié)日故事，都附一組中華民俗知識點(diǎn)，富有知識性、教育性和啟發(fā)性，潛移默化地將中華傳統(tǒng)文化啟蒙根植于孩子內(nèi)心。
5、納入國家“十一五”課題項(xiàng)目，在傳統(tǒng)文化中培養(yǎng)孩子的藝術(shù)審美。
序言
童心如畫，承志高遠(yuǎn)
——中國傳統(tǒng)文化繪本教育談繪本，俗稱圖畫書，是用圖畫與文字，共同敘述一個(gè)故事，表達(dá)特定情感、主題的讀本。在繪本中，圖畫不再是點(diǎn)綴，而是圖書的命脈。甚至有些繪本，一個(gè)字也沒有，只用繪畫來講故事。繪本的作者和畫者，相當(dāng)于電影導(dǎo)演，他必須在有限的篇幅里，把故事講得既吸引人，又清晰。一本優(yōu)秀的圖畫書，可以讓不認(rèn)字的孩子，“讀”出其中的意思。繪本不僅講故事，學(xué)知識，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神世界，培養(yǎng)多元智能。二十一世紀(jì)，繪本閱讀已經(jīng)成為全世界兒童和成年人閱讀的時(shí)尚。
優(yōu)秀的繪本不僅僅是文學(xué)或故事的一種表現(xiàn)形式，更是具有珍藏價(jià)值的藝術(shù)品。此外，繪本畫面精美，富有內(nèi)涵，能給孩子美的熏陶。繪本藝術(shù)家們運(yùn)用各種手法，或水彩，或剪貼，或版畫，營造故事情節(jié)，讓孩子在閱讀過程中，享受文學(xué)，也感染到美學(xué)。繪本寓言大師李歐?李?yuàn)W尼說：“兒童在圖畫書中會體驗(yàn)到的是一連串已結(jié)構(gòu)成形的幻想，但這些幻想?yún)s會激發(fā)孩子內(nèi)心深處的感覺與想象。透過這些經(jīng)驗(yàn)，孩子嘗試將個(gè)人的視覺經(jīng)驗(yàn)與語文經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生對話，并形成連結(jié)。”透過圖畫書的表達(dá)，一只小青蛙、小魚甚或一只小鳥，卻反映了人類世界中的大道理。
最重要的是，繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進(jìn)入不同的世界，讓創(chuàng)造力無限擴(kuò)大。短小精薄的繪本，如同一部精彩的單元?jiǎng)。魏我晃幌矏叟c孩子相處、肯用心和孩子相處的教師，都可以利用繪本的優(yōu)勢，讓孩子在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境。優(yōu)秀的繪本經(jīng)常會被美國等發(fā)達(dá)國家的幼兒園老師及小學(xué)老師融入到各科的課程中,以其為核心編寫教案、策劃活動。不僅教語言藝術(shù)及閱讀的老師喜歡以其故事內(nèi)容培養(yǎng)孩子語言及溝通表達(dá)能力；教美勞的老師會利用其繪圖教孩子藝術(shù)創(chuàng)作的技巧；教自然生物的老師也可以利用其內(nèi)容來培養(yǎng)孩子對自然界觀察的敏銳度及好奇心……
此套繪本系列由美術(shù)教育繪本研究課題組主編，它是致力于高等美術(shù)教育研究同時(shí)又關(guān)注多元文化背景下兒童、青少年藝術(shù)成長和發(fā)展等研究的主要體現(xiàn)，是以中央美術(shù)學(xué)院的藝術(shù)家們?yōu)橹鞯睦L本團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)給孩子們的禮物。內(nèi)容取材于中華傳統(tǒng)民俗故事，一個(gè)個(gè)主題，將中國傳統(tǒng)文化分解成一個(gè)個(gè)點(diǎn)，通過這些有趣的點(diǎn)的輻射，來發(fā)現(xiàn)中國特有的文化美。讓孩子們在了解中國傳統(tǒng)文化的同時(shí)，獲得美的享受和潛在能力的拓展。這套圖書的插畫和文字以及設(shè)計(jì)上保留傳統(tǒng)精髓，又加入易于孩子理解的創(chuàng)新元素，作為孩子接觸最早的傳統(tǒng)繪畫文學(xué)作品形式之一，它貼近兒童的世界，富有藝術(shù)性、觀賞性和啟發(fā)性。本套繪本中的繪畫前后呼應(yīng)，有連貫性，具有“說”故事的效果。其文字具有文學(xué)性，具備朗朗上口、生動、簡練等要素，與幼兒的理解力和生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)。
夸美紐斯曾說，兒童并不是縮小的成人，也不是成人的預(yù)備，為他們創(chuàng)造的讀物應(yīng)該是完美的。作為為孩子們奉獻(xiàn)這套繪本大餐的我們來說，我們是幸運(yùn)的，因?yàn)檫@個(gè)過程充滿了挑戰(zhàn)和激發(fā)聰明才智的力量，同樣也是艱巨的，因?yàn)槲覀儗⒚鎸⒆拥摹皩徟小薄１е\惶誠恐和謙謙君子之心，我們，希望和孩子一樣，共同成長！
謹(jǐn)以此套叢書獻(xiàn)給我們深愛的孩子們！
屈原在流浪的路途中，接連聽到楚懷王去世和楚國國都被秦軍攻破的壞消息，他傷心極了。最后，他仰天長嘆一聲，縱身跳進(jìn)了滾滾的汨羅江。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，他的詩篇《離騷》，成為了千古絕唱！
在江上打漁的漁夫和住在江兩岸的百姓聽說了這個(gè)消息，都很難過。他們紛紛撐著小船，一邊呼喊，一邊在水里打撈、尋找，想在江水里找到屈原。
