《鳥兒在唱歌》是廣西師大出版社魔法象圖畫書王國推出的作品之一。
娜米塔生活在一個大家庭中，她一直在尋找屬于自己的位置。媽媽告訴她，她應(yīng)該待在臥室?guī)痛蠹艺泶蹭仯荒棠谈嬖V她，她應(yīng)該待在廚房為家人準備午餐；爸爸令她待在弟弟和妹妹身邊，看著他們；姑姑則指使她上街去采購日用品……她的生活被家人安排得滿滿的，卻又好像缺了點兒什么。有一天，爺爺告訴她，她應(yīng)該去學(xué)校打掃衛(wèi)生。正是在學(xué)校，娜米塔開始了閱讀。像鳥兒一樣翱翔在精神的世界里。她不再迷茫自己的方向和位置，因為她深知“我的位置就是雙腳能帶我去的地方”。
書籍給了娜米塔飛翔的翅膀，她開始走上了一條真正屬于自己的道路。
˙獻給所有女孩的成長之書！西班牙兒童文學(xué)作家馬爾·帕馮、插畫家瑪利亞·希龍聚焦女童教育，講述發(fā)人深省的故事。
˙閱讀和思考改變命運。書籍和精神給人以力量，讓我們沖破已知的環(huán)境，去探尋外在的世界，尋找真正的自我。
˙本書靈感來源于諾貝爾和平獎得主馬拉拉的真實經(jīng)歷，書中塑造了一個與命運抗爭的不屈的靈魂，在閱讀中安靜地綻放自我的光彩。
˙本書畫作精美，以唯美的筆觸陳述抗爭，以溫柔的力量撫慰心靈。觸動每一位與之相遇的讀者。
盡管題材是沉重的，但作家的著眼點依舊在希望之上。馬爾的文字安寧而富有詩意，回避了激烈的措辭。瑪利亞輕柔淡雅的水彩畫風(fēng)更是明亮宜人，讓希望變得觸手可及：臥室里的彩色畫、漂亮的桌布與餐具、鮮艷欲滴的食物，還有無處不在的花朵——窗前迎著陽光的紅花、餐桌上的黃色雛菊、如天堂之景般的白色刺槐花……與壓抑的故事氛圍相抗衡。正是娜米塔的樂觀、勇氣與堅持為世界帶來了色彩。
——徐白虹（童書插畫師）
我們有理由相信，會有越來越多女孩在閱讀與學(xué)習(xí)中不斷豐盈自己的精神，成長為經(jīng)濟獨立且精神自由的女性，進而賦予自己的生命以更豐富的可能。
——徐靜靜（浙江師范大學(xué)兒童文學(xué)專業(yè)教師）
說文話圖
你為薔薇心藏猛虎
徐白虹／童書插畫師
直面穆斯林地區(qū)女童教育問題的圖畫書比較少，流傳較廣的有英國作家珍妮特·溫特的《馬拉拉——一個來自巴基斯坦的女孩》和《斯林的秘密學(xué)?！罚▏鴥?nèi)暫未出版）。馬拉拉的事跡國人較為了解，她出生在戰(zhàn)火連綿、紛爭不斷的巴基斯坦，為捍衛(wèi)受教育的權(quán)利幾乎付出了生命的代價；斯林出生在形勢同樣嚴峻的阿富汗，在父母雙雙“消失”（被塔利班分子殺害）之后，她從書本中獲取了新生活的希望，并振作起來。這兩本書中的故事都是真實而殘酷的，只是作者弱化了現(xiàn)實的悲痛與絕望，更強調(diào)一種尋覓希望的態(tài)度和堅強的意志。兩本書都使用丙烯繪制，風(fēng)格質(zhì)樸大膽，色調(diào)鮮艷明亮，富有一種童真的民族性。
此外，還有瑪贊·莎塔碧的自傳漫畫集《我在伊朗長大》：1979年伊朗的伊斯蘭革命之后，9歲的瑪贊被迫裹上黑袍，從此境遇發(fā)生了翻天覆地的變化，但她一直沒有放棄對知識與自由的追求。全書用黑白線條繪制，對比強烈、風(fēng)格鮮明，頗有地下漫畫的感覺。
這本《鳥兒在唱歌》反映的也是女童爭取自由權(quán)利的主題，但在表現(xiàn)上比上述三本書溫和得多，書中的文字與圖畫作者都是西班牙人，作者馬爾·帕馮出生于1968年，她稱自己為“故事造夢者”，所寫題材都很柔軟。畫家瑪利亞·希龍出生于1983年，她擅用水彩，畫風(fēng)輕盈柔美。兩人的合作讓原本題材嚴肅的圖畫書展現(xiàn)出一種舒緩的氣質(zhì)，書里沒有描繪悲痛的際遇和激烈的沖突，而是用一種溫和而內(nèi)心化的潤物細無聲的態(tài)度安靜地陳述抗爭。主人公如同襯頁中盛開的花朵，雖嬌弱鮮嫩，卻能堅定地綻放。
《鳥兒在歌唱》的故事發(fā)生在一處相對穩(wěn)定及開明的穆斯林地區(qū)：良好的居住條件，較和睦的家庭關(guān)系，充足的食物，成年女性可穿彩色衣裙、只戴頭巾未蒙面等。但深層的女性問題依然隱藏在假面的溫情背后：女性的家庭地位低下，被設(shè)定好了功能化的未來，被剝奪了受教育的權(quán)利，等等。這樣的社會有著根深蒂固的男權(quán)與父權(quán)意識，再加上政治與文化上的因素造成了難以打破的社會現(xiàn)狀。在這個社會中，女性被理所應(yīng)當?shù)囟ㄎ粸榉?wù)者與服從者。
這個定位使得娜米塔一生都無法為自己而活。
娜米塔希望過怎樣的生活？無非是能滿足睡覺、吃飯、交朋友、讀書這些基本需求的生活。這些在我們看來極為平常的事情她卻無法實現(xiàn)，這個女孩每日被要求的是：收拾房間、做飯、看管弟弟和妹妹、采購日用品等。全書用了六段平行的問答表現(xiàn)她的生活處境。每一段中，都有一個高大的家人把手指向某個地方，每個家人的態(tài)度都是不容置疑的：母親側(cè)著身，嘴巴只張開了一點點，有點兒懶洋洋；奶奶瞪著眼，前傾的姿態(tài)非常強勢；父親閉著眼，漠然的臉上毫無表情；姑姑一副教訓(xùn)人的模樣，盛氣凌人地用手指著女孩；外公一把抓住往后躲的女孩，直接把拖把塞到她手里；之后，更是全家人齊上陣，五個大人高高的身體占據(jù)了半個畫面，好像一堵不透氣的墻，冷淡的眼神齊刷刷地望著女孩，容不得半點異議。在這些強勢的壓迫下，瘦小的娜米塔只能從低低的視角仰望他們——她無法抵抗，她不應(yīng)該抵抗，她要學(xué)會“感恩”，她是一朵瘦小的花朵，在被控制與包圍的土壤中低低地開在塵埃中。
畫家在繪制這些場景時，采用了遠景和全景的視角來讓畫面顯得客觀，特寫與近景極少出現(xiàn)。這樣構(gòu)圖加強了女孩作為一個單獨的個體與大環(huán)境抗衡的無力感——我們透過空曠的頁面感覺到娜米塔的含蓄隱忍與默默承受。比如與照顧弟弟有關(guān)的畫面中的大面積留白，空氣中的委屈在暗自發(fā)酵；外出買食物時，小小的娜米塔走在空蕩蕩的集市上，身邊一個人都沒有，周圍是鮮艷的水果，女孩的臉反而處于陰影之中，孤單而黯然的情緒躍然紙上。
盡管題材是沉重的，但作家的著眼點依舊在希望之上。馬爾的文字安寧而富有詩意，回避了激烈的措辭?，斃麃嗇p柔淡雅的水彩畫風(fēng)更是明亮宜人，讓希望變得觸手可及：臥室里的彩色畫、漂亮的桌布與餐具、鮮艷欲滴的食物，還有無處不在的花朵——窗前迎著陽光的紅花、餐桌上的黃色雛菊、如天堂之景般的白色刺槐花……與壓抑的故事氛圍相抗衡。正是娜米塔的樂觀、勇氣與堅持為世界帶來了色彩。
學(xué)校的書架裝滿了五顏六色的書，一格一格似階梯通向未知的高處，黑板上有光亮之窗，旁邊的世界地圖預(yù)示著無數(shù)的可能。最終，娜米塔這朵小花，這朵穿著藍色花裙（和襯頁中的圖案一樣）的小花，雖然瘦弱，卻也在知識的力量下，望向了自己的內(nèi)心——你不僅可以掛在床頭當作風(fēng)鈴，奏出只能自己聽見的音樂，你還可以勇敢地站在書本鋪就的未來之路上，替代不可違背的父母、家族與社會，為自己做出這個艱難無比卻堅定無比的決定。
